Class 7 English Chapter 14 – The Chipko Architect – All Textual Solutions | Sankardev Sishu Vidya Niketan (শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতন)
Class 7 English Chapter 14 – The Chipko Architect – Complete Textual Question Answers and Solutions (Sankardev Sishu Vidya Niketan – SVN)
The fourteenth chapter of the Class 7 English textbook, ‘The Chipko Architect’, highlights the inspiring story of environmental conservation and the bravery involved in protecting nature. Based on the new syllabus and latest guidelines for Sankardev Sishu Vidya Niketan (SVN), this comprehensive collection of solutions is designed to help students excel in their school examinations. At Ospin Academy, we provide accurate, easy-to-understand, and exam-oriented solutions including Very Short Answers (VSA), Short Questions, Long Answers, Multiple Choice Questions (MCQs), and additional practice questions.
In this chapter, students learn about the Chipko movement, a significant historical endeavor where people stood up to save forests, embodying courage and ecological consciousness. Understanding the historical context, the movement’s impact, and the values of sustainability is essential for Class 7 students. Our detailed textual solutions cover every exercise question along with important additional questions to ensure thorough exam preparation.
What you will learn and get from these solutions:
- Detailed summary, central theme, and ecological significance of ‘The Chipko Architect’.
- Accurate solutions to word meanings, 1-mark objective/VSA questions, and short textual questions.
- Contextual explanations and structured long answers written in simple and lucid English.
- Grammar exercises, vocabulary enrichment, and language components related to the chapter.
- Updated MCQs and additional important questions based on the new syllabus pattern.
Special features of Ospin Academy solutions:
- Prepared strictly in accordance with the new syllabus for Sankardev Sishu Vidya Niketan (SVN).
- 100% accurate and simplified English notes designed specifically for easy memorization.
- Structured for quick revision before school unit tests and final examinations.
- Includes a dedicated set of extra practice questions and MCQs to boost student confidence.
Empower your learning journey with Ospin Academy’s trusted study materials. Start your preparation today and secure top grades in your Class 7 English examination.
Class 7 English (ইংৰাজী) Textbook Solutions & MCQs | Sankardev Sishu Vidya Niketan (SVN) New Syllabus
New Updated Version!
According to Latest Sankardev Sishu Vidya Niketan (SVN) New Syllabus & Updated Book
Get comprehensive preparation for Class 7 English (ইংৰাজী) with this complete Textual Solution & MCQs package.
Includes Chapter-wise textbook solutions, additional Q&A, and MCQs precisely structured as per the latest SVN syllabus and new book.
Perfect for building a strong foundation and mastering your school assessments! Download as an easy-to-use ZIP file.
Sankardev Vidya Niketan Class 7: English
The Chipko Architect
Texual Solutions
Working with the text
1. Answer the following sentences:
(i) What are the five Fs given by trees?
(গছৰ দ্বাৰা প্ৰদান কৰা পাঁচটা ‘F’ কি কি?)
Answer: Trees provide us with five essential things starting with the letter ‘F’: food, fodder, fertilizer, fuel, and fibre.
(গছে আমাক ‘F’ আখৰৰে আৰম্ভ হোৱা পাঁচবিধ প্ৰয়োজনীয় বস্তু প্ৰদান কৰে: খাদ্য (food), পশুখাদ্য (fodder), সাৰ (fertilizer), ইন্ধন (fuel), আৰু আঁহ বা সূতা (fibre)।)
(ii) Who was Sunderilal Bahuguna?
(সুন্দৰলাল বহুগুণা কোন আছিল?)
Answer: Sunderlal Bahuguna was a prominent leader of the Chipko Movement. He was born on January 9, 1927, in Marora, a small village situated on the banks of the Bhagirathi river in Tehri Garhwal.
(সুন্দৰলাল বহুগুণা চিপকো আন্দোলনৰ এজন আগশাৰীৰ নেতা আছিল। ১৯২৭ চনৰ ৯ জানুৱাৰীত তেহৰী গড়ৱালৰ ভাগীৰথী নদীৰ পাৰৰ মাৰোৰা নামৰ এখন সৰু গাঁৱত তেওঁৰ জন্ম হৈছিল।)
(iii) What does ‘Chipko’ mean in Hindi?
(হিন্দীত ‘চিপকো’ৰ অৰ্থ কি?)
Answer: In the Hindi language, ‘Chipko’ means to hug or cling to something. Therefore, this movement is popularly known as the Hug-the-Trees movement.
(হিন্দী ভাষাত ‘চিপকো’ মানে হ’ল সাবটি ধৰা বা লাগি ধৰা। সেয়েহে, এই আন্দোলনটোক গছ সাবটি ধৰা আন্দোলন বুলি জনা যায়।)
(iv) When did Sunderilal start the Chipko movement?
(সুন্দৰলালে কেতিয়া চিপকো আন্দোলন আৰম্ভ কৰিছিল?)
Answer: The Chipko Movement was started by Sunderlal in the year 1972.
(১৯৭২ চনত সুন্দৰলালে চিপকো আন্দোলন আৰম্ভ কৰিছিল।)
(v) When and where was Sunderilal Bahuguna born?
(সুন্দৰলাল বহুগুণাৰ কেতিয়া আৰু ক’ত জন্ম হৈছিল?)
Answer: He was born on January 9, 1927, in Marora, a tiny hilly village located along the banks of the river Bhagirathi in Tehri Garhwal.
(তেওঁৰ জন্ম হৈছিল ১৯২৭ চনৰ ৯ জানুৱাৰীত, তেহৰী গড়ৱালৰ ভাগীৰথী নদীৰ পাৰত অৱস্থিত মাৰোৰা নামৰ এখন সৰু পাহাৰীয়া গাঁৱত।)
(vi) Who inspired Sunderilal to take pledge to serve the people?
(মানুহক সেৱা কৰাৰ সংকল্প ল’বলৈ সুন্দৰলালক কোনে অনুপ্ৰাণিত কৰিছিল?)
Answer: A young follower of Gandhi named Dev Suman inspired Sunderlal to take an oath to work for the welfare of the people.
(দেৱ সুমন নামৰ এজন যুৱ গান্ধীবাদী নেতাই সুন্দৰলালক জনসাধাৰণৰ সেৱা কৰাৰ সংকল্প ল’বলৈ অনুপ্ৰাণিত কৰিছিল।)
(vii) What inspired Sunderilal to open a school for scavengers?
(ঝাড়ুদাৰ বা চাফাই কৰ্মীসকলৰ বাবে এখন বিদ্যালয় খুলিবলৈ সুন্দৰলালক কিহে অনুপ্ৰাণিত কৰিছিল?)
Answer: Sunderlal was motivated to open a school for the scavengers after he met and interacted with two great social workers, Mira Behn and Thakkar Bapa.
(মীৰা বেন আৰু ঠক্কৰ বাপা নামৰ দুজন মহান সমাজকৰ্মীক লগ পোৱাৰ পিছত সুন্দৰলালে চাফাই কৰ্মীসকলৰ বাবে এখন বিদ্যালয় খুলিবলৈ অনুপ্ৰেৰণা লাভ কৰিছিল।)
(viii) What did the villagers do to protect trees?
(গছবোৰ ৰক্ষা কৰিবলৈ গাঁৱৰ মানুহে কি কৰিছিল?)
Answer: To save the trees, the villagers kept hugging the tree trunks continuously and even guarded them throughout the freezing nights. In this way, they stopped the workers from cutting down the trees.
(গছবোৰ বচাবলৈ গাঁৱৰ মানুহবোৰে নেৰানেপেৰাকৈ গছৰ গুড়িবোৰ সাবটি ধৰিছিল আৰু আনকি অতিমাত্ৰা ঠাণ্ডা ৰাতিবোৰতো গছবোৰ পহৰা দিছিল। এনেদৰে তেওঁলোকে বনুৱাসকলক গছ কটাৰ পৰা বাধা দিছিল।)
2. (a) Write a paragraph on the life and works of Sunderilal Bahuguna.
(সুন্দৰলাল বহুগুণাৰ জীৱন আৰু কৰ্মৰ ওপৰত এটি দফা লিখা।)
Answer: Sunderlal Bahuguna was born on January 9, 1927, in the hilly village of Marora, located on the banks of the Bhagirathi river in Tehri Garhwal. At the young age of fifteen in 1942, he was deeply inspired by Dev Suman, a Gandhian youth, to dedicate his life to public service. He made a firm decision to uplift the poor and oppressed villagers. When he was twenty, a meeting with social workers Mira Behn and Thakkar Bapa motivated him to start a school for scavengers. To truly understand the struggles of the poor, he even worked as a sweeper, a labourer, and a street vendor. Later, in 1956, at the age of twenty-nine, he married Vimla Nautiyal, and together they set up an ashram in Silyara village.
(১৯২৭ চনৰ ৯ জানুৱাৰীত তেহৰী গড়ৱালৰ ভাগীৰথী নদীৰ পাৰত থকা মাৰোৰা নামৰ পাহাৰীয়া গাঁৱত সুন্দৰলাল বহুগুণাৰ জন্ম হৈছিল। ১৯৪২ চনত পোন্ধৰ বছৰ বয়সত দেৱ সুমন নামৰ এজন গান্ধীবাদী যুৱকৰ দ্বাৰা অনুপ্ৰাণিত হৈ তেওঁ জনসাধাৰণৰ সেৱা কৰাৰ সংকল্প লৈছিল। তেওঁ দুখীয়া আৰু নিৰ্যাতিত গাঁৱলীয়া লোকসকলৰ উন্নতিৰ বাবে দৃঢ় সিদ্ধান্ত লৈছিল। বিশ বছৰ বয়সত মীৰা বেন আৰু ঠক্কৰ বাপা নামৰ সমাজকৰ্মী দুজনক লগ পোৱাৰ পিছত তেওঁ চাফাই কৰ্মীসকলৰ বাবে এখন বিদ্যালয় খুলিবলৈ অনুপ্ৰেৰণা পায়। দুখীয়া মানুহৰ দুখ-কষ্ট বুজিবলৈ তেওঁ আনকি ঝাড়ুদাৰ, বনুৱা আৰু ফেৰীৱালা হিচাপেও কাম কৰিছিল। পিছলৈ ১৯৫৬ চনত, ঊনত্ৰিশ বছৰ বয়সত তেওঁ বিমলা নৌটিয়ালক বিয়া কৰায় আৰু দুয়ো মিলি চিলিয়াৰা গাঁৱত এটা আশ্ৰম স্থাপন কৰে।)
(b) Write a paragraph on the eating habits of Sunderilal Bahuguna.
(সুন্দৰলাল বহুগুণাৰ খোৱা-বোৱাৰ অভ্যাসৰ ওপৰত এটি দফা লিখা।)
Answer: The dietary habits of Sunderlal Bahuguna were very simple. He turned into a strict vegetarian at the age of eighteen. His diet consisted mainly of dry, coarse grains like jowar and mandua, along with some vegetables, dal, fruits, and nuts. He avoided eating rice and wheat because growing these crops requires a lot of water, and water scarcity is a growing problem. Furthermore, he gave up drinking tea, considering it an expensive luxury.
(সুন্দৰলাল বহুগুণাৰ খোৱা-বোৱাৰ অভ্যাস বৰ সাধাৰণ আছিল। ওঠৰ বছৰ বয়সতে তেওঁ সম্পূৰ্ণৰূপে নিৰামিষভোজী হৈ পৰিছিল। তেওঁৰ আহাৰত ঘাইকৈ জোৱাৰ আৰু মাণ্ডুৱাৰ দৰে শুকান শস্য, কিছুমান শাক-পাচলি, দাইল, ফলমূল আৰু বাদাম আছিল। তেওঁ চাউল আৰু ঘেঁহু খোৱা নাছিল কাৰণ এইবোৰ খেতি কৰিবলৈ বহুত পানীৰ প্ৰয়োজন হয় আৰু পানীৰ অভাৱ ক্ৰমান্বয়ে বাঢ়ি আহিছে। তদুপৰি, চাহ খোৱাটো এক ব্যয়বহুল বিলাসিতা বুলি ভাবি তেওঁ চাহ খোৱাও এৰি দিছিল।)
3. Complete the following sentences:
(তলৰ বাক্যবোৰ সম্পূৰ্ণ কৰা:)
(i) Sunderilal started the ‘Chipko Movement’ to save the forests of………
(ii) The ‘Chipko Movement’ took root in the…….
(iii) Sunderilal took a pledge to serve the people at the age of………
(iv) The name of Sunderilal’s wife was…….
(v)……… are called the home of the ‘Chipko Movement’.
Answer:
(i) Sunderlal started the ‘Chipko Movement’ to save the forests of the Himalayas.
(সুন্দৰলালে হিমালয়ৰ বনাঞ্চল ৰক্ষা কৰিবলৈ ‘চিপকো আন্দোলন’ আৰম্ভ কৰিছিল।)
(ii) The ‘Chipko Movement’ took root in the western Himalayas.
(‘চিপকো আন্দোলন’ পশ্চিম হিমালয়ত গঢ় লৈ উঠিছিল।)
(iii) Sunderlal took a pledge to serve the people at the age of fifteen.
(পোন্ধৰ বছৰ বয়সতে সুন্দৰলালে জনসাধাৰণক সেৱা কৰাৰ সংকল্প লৈছিল।)
(iv) The name of Sunderlal’s wife was Vimla Nautiyal.
(সুন্দৰলালৰ পত্নীৰ নাম আছিল বিমলা নৌটিয়াল।)
(v) The Uttar Pradesh Hills are called the home of the ‘Chipko Movement’.
(উত্তৰ প্ৰদেশৰ পাহাৰীয়া অঞ্চলক ‘চিপকো আন্দোলন’ৰ জন্মস্থান বুলি কোৱা হয়।)
4. Write true or false :
(সঁচা নে মিছা লিখা 🙂
(i) Mira Behn and Thakkar Bapa were two social workers.
(ii) The Chipko Movement could not impress the Uttar Pradesh Government.
(iii) Sunderilal started a long march in 1983.
(iv) Sunderilal’s slogan was “Don’t axe these oaks and pines. Nurture them, Protect them. We have to preserve them for posterity.”
(v) Sunderilal could create environmental awareness among people.
Answer:
(i) True.
(ii) False.
(iii) False.
(iv) False.
(v) True.
(vi) Sunderilal could create environmental awareness among people.
(সুন্দৰলালে মানুহৰ মাজত পৰিৱেশ সজাগতা সৃষ্টি কৰিব পাৰিছিল।)
Answer: Yes, Sunderlal was highly successful in creating environmental awareness among the common people.
(হয়, সুন্দৰলালে সাধাৰণ মানুহৰ মাজত পৰিৱেশ সম্পৰ্কীয় সজাগতা সৃষ্টি কৰাত সফল হৈছিল।)
B. Turn the following sentences into passive voice.
(তলৰ বাক্যবোৰক কৰ্মবাচ্যলৈ বা passive voice-লৈ পৰিৱৰ্তন কৰা।)
(i) The police hold him for the theft.
(পুলিচে তেওঁক চুৰিৰ অপৰাধত ধৰিছে।)
Answer: He is held by the police for the theft.
(চুৰিৰ অপৰাধত তেওঁক পুলিচৰ দ্বাৰা ধৰা হৈছে।)
(ii) The teacher is examining the answer scripts.
(শিক্ষকজনে উত্তৰবহীবোৰ পৰীক্ষা কৰি আছে।)
Answer: The answer scripts are being examined by the teacher.
(উত্তৰবহীবোৰ শিক্ষকৰ দ্বাৰা পৰীক্ষা কৰা হৈ আছে।)
(iii) Lucy has composed this poem.
(লুচিয়ে এই কবিতাটো ৰচনা কৰিছে।)
Answer: This poem has been composed by Lucy.
(এই কবিতাটো লুচিৰ দ্বাৰা ৰচনা কৰা হৈছে।)
4. Fill in the blanks with correct preposition.
(শুদ্ধ উপসৰ্গ বা preposition ব্যৱহাৰ কৰি খালী ঠাই পূৰণ কৰা।)
(a) The labourers cut the trees an___. axe.
Answer: The labourers cut the trees with an axe.
(বনুৱাবোৰে কুঠাৰখনেৰে গছবোৰ কাটিছে।)
(b) She wrote the letter___.ink.
Answer: She wrote the letter in ink.
(তাই চিঠিখন চিঞাহীৰে লিখিছিল।)
(c) Please send the letter ___.post.
Answer: Please send the letter by post.
(অনুগ্ৰহ কৰি চিঠিখন ডাকযোগে পঠিয়াই দিবা।)
(d) The letter was written his ___.sister.
Answer: The letter was written for his sister.
(চিঠিখন তেওঁৰ ভনীয়েকৰ বাবে লিখা হৈছিল।)
(e) He entered___. into the room.
Answer: He entered into the room.
(তেওঁ কোঠাটোৰ ভিতৰলৈ সোমাই গৈছিল।)
Voice change
(বাচ্য পৰিৱৰ্তন কৰা)
3. (iv) Everybody remembers him as a great teacher.
(সকলোৱে তেওঁক এজন মহান শিক্ষক হিচাপে মনত ৰাখে।)
Answer: He is remembered as a great teacher by everybody.
(তেওঁক সকলোৱে এজন মহান শিক্ষক হিচাপে মনত ৰাখে।)
(iv) The wind had uprooted the trees.
(বতাহে গছবোৰ উভালি পেলাইছিল।)
Answer: The trees had been uprooted by the wind.
(গছবোৰ বতাহৰ দ্বাৰা উভালি পেলোৱা হৈছিল।)
Discuss
Discuss in the class how trees help in saving our environment?
(গছে আমাৰ পৰিৱেশ ৰক্ষা কৰাত কেনেকৈ সহায় কৰে শ্ৰেণীকোঠাত আলোচনা কৰা।)
Answer: Trees are an inseparable part of human life. We cannot survive in this world without them. They provide us with fresh oxygen, decrease air pollution, and stop soil erosion. Furthermore, trees help maintain the climate balance, absorb rainwater into the ground to prevent floods, and offer safe shelter for various birds and animals.
(গছ-গছনি মানৱ জীৱনৰ এক অবিচ্ছেদ্য অংগ। গছৰ অবিহনে আমি এই পৃথিৱীত জীয়াই থাকিব নোৱাৰোঁ। গছে আমাক সতেজ অম্লজান বা অক্সিজেন দিয়ে, বায়ু প্ৰদূষণ কমায় আৰু মাটিৰ খহনীয়া ৰোধ কৰে। তদুপৰি, গছে জলবায়ুৰ ভাৰসাম্য ৰক্ষা কৰে, বানপানী ৰোধ কৰিবলৈ বৰষুণৰ পানী মাটিত ধৰি ৰাখে আৰু বিভিন্ন চৰাই-চিৰিকটি তথা জীৱ-জন্তুক সুৰক্ষিত আশ্ৰয় প্ৰদান কৰে।)
