Class 11 ৰাজনীতি বিজ্ঞান অধ্যায় ১৩ – সমতা – সম্পূৰ্ণ প্ৰশ্নোত্তৰ সহ | AHSEC (ASSEB) অসমীয়া মাধ্যম
এঘাৰ শ্ৰেণীৰ ৰাজনীতি বিজ্ঞান অধ্যায় ১৩ – সমতা সম্পূৰ্ণ সমাধান (AHSEC-ASSEB – অসমীয়া মাধ্যম)
সমতা অৰ্থ হৈছে সকলো ব্যক্তিয়ে জাতি, ধৰ্ম, লিংগ, অর্থনৈতিক অৱস্থা আদি বিবেচনা নকৰাকৈ সমান অধিকাৰ, সুযোগ আৰু মর্যাদা লাভ কৰা। এই অধ্যায়ত সামাজিক, ৰাজনৈতিক আৰু অৰ্থনৈতিক সমতাৰ ধাৰণা আৰু প্ৰয়োগৰ ওপৰত আলোচনা কৰা হৈছে। সংবিধানত স্বীকৃত মৌলিক অধিকাৰৰ অধীনত সমতাৰ গুৰুত্ব, বিৱিধ বৈষম্যৰ প্ৰতিবাদ আৰু সমতা নিৰ্মাণৰ বাবে লোৱা ব্যৱস্থা বুজোৱা হৈছে।
✅ এই অধ্যায়ত কি শিকিব:
- সমতাৰ অৰ্থ আৰু প্ৰকাৰসমূহ
- সামাজিক, ৰাজনৈতিক আৰু অৰ্থনৈতিক সমতাৰ ধাৰণা
- ভাৰতীয় সংবিধানত সমতাৰ স্বীকৃতি
- বৈষম্যৰ প্ৰতি সমৰ্থ আৰু সমতা নিৰ্মাণৰ পদক্ষেপ
- সমতাৰ প্ৰয়োগত চলি থকা প্ৰচেষ্টা আৰু সমস্যাসমূহ
🎯 অস্পীন একেডেমীৰ সুবিধা:
- আধুনিক AHSEC (ASSEB) পাঠ্যক্ৰমৰ সম্পূৰ্ণ সমাধান
- প্ৰত্যেক প্ৰশ্নৰ স্পষ্ট আৰু উদাহৰণ সহ উত্তৰ
- অসমীয়া মাধ্যমৰ শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে সুগম ভাষা
- সমতা বিষয়ে গভীৰ আৰু সমগ্ৰ বিৱৰণ
Class 11 Political Science (ৰাজনীতি বিজ্ঞান) AHSEC/ASSEB Latest Syllabus | Assamese Medium Chapter-wise Solutions PDF
Limited Time Offer!
(For AHSEC/ASSEB Class 11 Political Science, Latest Syllabus)
Get complete preparation for Class 11 Political Science (Assamese Medium) with chapter-wise solutions PDF.
Includes detailed answers, definitions, solved examples, and conceptual explanations as per the latest AHSEC/ASSEB syllabus.
Perfect for self-study, homework help, and exam revision!
সমতা (EQUALITY)
পাঠভিত্তিক প্রশ্নোত্তৰ
১। কিছুমানে যুক্তি দর্শায় যে অসমতা প্রাকৃতিক। আনহাতে আন কিছুমানে দৃঢ়তাৰে কয় যে সমতাহে প্রাকৃতিক আৰু আমি আমাৰ চাৰিওফালে লক্ষ্য কৰা অসমতাবোৰ সমাজৰ সৃষ্টি। তুমি কোনটো মতক সমর্থন কৰা? যুক্তি দর্শোবা।
উত্তৰঃ মই এই মতটো সমৰ্থন কৰোঁ যে অসমতা প্ৰাকৃতিক। প্ৰকৃতিয়ে কোনো ব্যক্তিক একে ৰূপত সৃষ্টি কৰা নাই। বৰণ, শাৰীৰিক গঠন, বৈশিষ্ট্য, বুদ্ধিমত্তা, অভ্যাস আৰু আচৰণ আদিৰ ক্ষেত্ৰত মানুহৰ মাজত স্বাভাৱিক ভিন্নতা থাকে। এই বৈচিত্ৰ্যই হৈছে প্ৰকৃতিৰ এক মৌলিক বৈশিষ্ট্য। দ্বিতীয়তে, কেৱল প্ৰকৃতিয়েই যে সকলোতে অসমতা সৃষ্টি কৰিছে, তেনে নহয়; সমাজেও বিভিন্ন প্ৰকাৰে অসমতাৰ সৃষ্টি কৰে। সৰহসংখ্যক সমাজতে বিৰাজ কৰা ৰাজনৈতিক অসমতা, অৰ্থনৈতিক অসমতা আৰু সামাজিক অসমতাৰ দৰে অসমতাসমূহ মানুহেই সৃষ্টি কৰিছে। ভাৰতত পৰিলক্ষিত হোৱা অস্পৃশ্যতা আৰু জাতিভেদ প্ৰথা, দক্ষিণ আফ্ৰিকাত অনুশীলন কৰা বৰ্ণবৈষম্যবাদী নীতি আৰু আমেৰিকা যুক্তৰাষ্ট্ৰত দেখা পোৱা জাতিগত বৈষম্য আদি হৈছে সমাজ সৃষ্ট অসমতাৰ স্পষ্ট উদাহৰণ। গতিকে, আমি প্ৰকৃতিৰ লগতে সামাজিক, অৰ্থনৈতিক আৰু ৰাজনৈতিক ক্ষেত্ৰতো সমতাতকৈ অধিক মাত্ৰাত অসমতাহে প্ৰত্যক্ষ কৰোঁ।
২। এটা মত আছে যে চৰম অর্থনৈতিক সমতা সন্তৱো নহয়, বিচাৰিবও নোৱাৰি। এইটো যুক্তি দর্শোৱা হয় যে সমাজে খুব বেছি কৰিব পৰাখিনি হ’ল যে সমাজত থকা ধনী আৰু দুখীয়া লোকৰ মাজত থকা ব্যৱধানখিনি কমাবলৈ চেষ্টা কৰিব পাৰে। তুমি সন্মতনে।
উত্তৰঃ এইটো সত্য যে চৰম অৰ্থনৈতিক সমতা সম্ভৱ নহয় আৰু ইয়াক আকাংক্ষা কৰাও উচিত নহয়। ইয়াৰ কাৰণ এই যে মানুহে ভিন্ন ভিন্ন সক্ষমতা আৰু প্ৰতিভাৰে জন্ম লাভ কৰে। কিছুমান লোক স্বভাৱতে দুৰ্বল হোৱাৰ বিপৰীতে আন কিছুমান লোক অত্যন্ত শক্তিশালী হয়। এই পাৰ্থক্যৰ ফলস্বৰূপে তেওঁলোকৰ কৰ্মসংস্থান পোৱাৰ ক্ষমতা বা সম্পদ উৎপাদন কৰাৰ সামৰ্থ্যও পৃথক পৃথক হয়। গতিকে, অৰ্থনৈতিক অসমতা অৱশ্যম্ভাৱী। দ্বিতীয়তে, যদি এখন দেশৰ প্ৰতিজন ব্যক্তিৰে সমান সম্পদ বা সুবিধা থাকে, তেন্তে উন্নতি সাধন নহ’ব। ভিন্ন ভিন্ন অৰ্থনৈতিক মাধ্যমৰ লোকে সম্পদ বৃদ্ধিৰ প্ৰচেষ্টা হাতত লোৱাৰ পৰিপ্ৰেক্ষিততহে অৰ্থনৈতিক উন্নয়ন সম্ভৱ হয়। যেতিয়া এজন ব্যক্তিয়ে প্ৰত্যক্ষ কৰে যে আন এজনে লাভ অৰ্জনেৰে সম্পদ বৃদ্ধি কৰিছে, তেতিয়া তেৱোঁ সম্পদ সৃষ্টিৰ বাবে বিভিন্ন অৰ্থনৈতিক ক্ৰিয়াকলাপ কৰিবলৈ উৎসাহিত হয়। আন কথাত, অৰ্থনৈতিক ভিন্নতাই বজাৰ, প্ৰতিযোগিতা আৰু সামগ্ৰী তথা সেৱাৰ বিনিময় সৃষ্টি কৰে। অৰ্থনৈতিক অসমতাই অৰ্থনৈতিক উন্নয়ন সাধন কৰাৰ লগতে উন্নত মানদণ্ডৰ জীৱন আৰু বিভিন্ন সুবিধা আগবঢ়ায়। গতিকে, কিছুমান নিয়ন্ত্ৰিত অৰ্থনৈতিক অসমতা সমাজৰ বাবে মংগলজনক।
মই এই কথাৰ সৈতে সন্মত যে সমাজে খুব বেছি কৰিব পৰাখিনি এয়ে যে সমাজত থকা ধনী আৰু দুখীয়া লোকৰ মাজত থকা ব্যৱধানখিনি হ্ৰাস কৰিবলৈ সমাজে চেষ্টা কৰিব পাৰে। সমতাই সমান অৰ্থনৈতিক মৰ্যাদা নিৰ্দেশ নকৰে, ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে বিশেষ সুবিধা আৰু অসঙ্গত সুযোগৰ অনুপস্থিতি নিৰ্দেশ কৰে।
৩। তলৰ ধাৰণাসমূহ উপযুক্ত উদাহৰণৰ সৈতে মিলোৱা:
(ক) ইতিবাচক কার্য। (i) প্রত্যেক প্রাপ্তবয়স্ক নাগৰিকৰে ভোটদানৰ অধিকাৰ আছে।
(খ) সুযোগৰ সমতা। (ⅱ) বেংকে জ্যেষ্ঠ নাগৰিকক বেছি হাৰত সুদ দিব বিচাৰে।
(গ) সম-অধিকাৰ। (iii) প্রত্যেক শিশুৱেই বিনামূলীয়া শিক্ষা পোৱা উচিত।
উত্তৰঃ (ক) ইতিবাচক কার্য
বেংকে জ্যেষ্ঠ নাগৰিকক বেছি হাৰত সুদ দিব বিচাৰে। জ্যেষ্ঠ নাগৰিকক বৃদ্ধ-পেন্সন প্রদান কৰা হয়। অনগ্ৰসৰ সম্প্ৰদায়ৰ বাবে আসন সংৰক্ষণৰ ব্যৱস্থা কৰা হয়।
(খ) সুযোগৰ সমতা
প্রত্যেক শিশুরেই বিনামুলীয়া শিক্ষা পোৱা উচিত। দুর্বল শ্রেণীৰ শিশুসকলক বৃত্তি আৰু হোষ্টেলৰ সুবিধা প্রদান কৰা হয়। বিদ্যালয়ত শিশুসকলক মধ্যাহ্ন ভোজন প্রদান কৰা হয়।
(গ) সম-অধিকাৰ
প্রত্যেক প্রাপ্তবয়স্ক নাগৰিকৰে ভোটদানৰ অধিকাৰ আছে।
প্রত্যেক নাগৰিকৰে নিৰ্বাচনত প্রতিদ্বন্দ্বিতা কৰাৰ আৰু ৰাজহুৱা পদবীত অধিষ্ঠিত হোৱাৰ অধিকাৰ আছে। প্রত্যেক নাগৰিকৰে কিছুমান মৌলিক অধিকাৰ আছে।
৪।কৃষকৰ সমস্যাৰ ওপৰত এটা চৰকাৰী প্ৰতিবেদনত কৈছে যে ক্ষুদ্র আৰু দুখীয়া কৃষকে বজাৰৰ পৰা ভাল মূল্য পাব নোৱাৰে। ই পৰামৰ্শ দিয়ে যে চৰকাৰে ক্ষুদ্ৰ আৰু দুখীয়া কৃষকে ভাল মূল্য পোৱাটো নিশ্চিত কৰিবৰ বাবে হস্তক্ষেপ কৰা উচিত। এই পৰামৰ্শটো সমতাৰ নীতিৰ সৈতে সামঞ্জস্য পূর্ণনে?
উত্তৰঃ প্ৰতিবেদনখনে আগবঢ়োৱা উপৰোক্ত পৰামৰ্শটো সমতাৰ নীতিৰ সৈতে সামঞ্জস্যপূৰ্ণ। তাত্ত্বিকভাবে, গণতন্ত্ৰত চৰকাৰে নাগৰিকক বৈষম্যমূলক আচৰণ কৰিব নোৱাৰে আৰু ই কেৱল এক শ্ৰেণীৰ লোকক বিশেষ ৰেহাই প্ৰদান কৰাটো সমতাৰ নীতিৰ পৰিপন্থী। সকলোকে একে ধৰণৰ সুবিধা আগবঢ়োৱা উচিত। কিন্তু, ক্ষুদ্র আৰু দুখীয়া কৃষকসকলক বিশেষ ৰেহাই বা অতিৰিক্ত সুবিধা প্ৰদান কৰি সুকীয়া ব্যৱস্থা গ্ৰহণ কৰাটো ইতিবাচক কাৰ্য্যৰ (Positive Discrimination) অধীনত পৰে। এই শ্ৰেণীৰ লোকসকলক সমান সুযোগ প্ৰদান কৰাৰ স্বাৰ্থত এনে হস্তক্ষেপ সমতাৰ আদৰ্শৰ সৈতে সামঞ্জস্যপূৰ্ণ।
৫। তলৰ কোনবোৰে সমতাৰ নীতি ভংগ কৰিছে? আৰু কিয়?
(ক) প্রত্যেক শিশুৰে ক্লাছত নাটকৰ মূল অংশ সলাই পঢ়িব।
উত্তৰঃ ই সমতাৰ নীতি ভংগ কৰা নাই কাৰণ সকলোবোৰ শিশুৱে নাটকখন পঢ়াৰ সুবিধা গ্ৰহণ কৰিব পাৰে।
(খ) কানাডাৰ চৰকাৰে বগা ইউৰোপীয়সকলক দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ পিছৰ পৰা ১৯৬০ চনলৈ প্ৰব্ৰজন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিছিল।
উত্তৰঃ হয়, ই সমতাৰ নীতি ভংগ কৰিছে কাৰণ ই ইউৰোপীয় আৰু অনা-ইউৰোপীয় তথা বগা আৰু ক’লাৰ মাজত পাৰ্থক্যৰ অৱতাৰণা কৰিছে। কেৱল বগা ইউৰোপীয়সকলক কানাডালৈ প্ৰব্ৰজন কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিছিল, আনহাতে কৃষ্ণাংগসকলক বা অন্যান্য জাতিৰ লোকসকলক এই সুবিধা প্ৰদান কৰা হোৱা নাছিল।
(গ) জ্যেষ্ঠ নাগৰিকৰ বাবে ৰে’লৰ আসন সংৰক্ষণৰ এটা পৃথক বিভাগ আছে।
উত্তৰঃ ই সমতাৰ নীতি ভংগ কৰা নাই। এয়া ইতিবাচক কাৰ্য্যৰ উদাহৰণ য’ত জ্যেষ্ঠ নাগৰিকসকলক সুকীয়া সুবিধা আগবঢ়োৱা হৈছে। তেওঁলোকে দুৰ্বল শ্ৰেণীৰ অন্তৰ্ভুক্ত হোৱা হেতুকে বাকী অংশৰ সৈতে প্ৰতিযোগিতাত অৱতীৰ্ণ হ’বলৈ সক্ষম নহয়।
(ঘ) কিছুমান, জনজাতীয় সম্প্রদায়ৰ বাবে কিছুমান বনাঞ্চলত সোমোৱাটো সংৰক্ষিত কৰা হৈছে।
উত্তৰঃ তাত্ত্বিকভাবে এয়া সমতাৰ নীতিৰ পৰিপন্থী হ’ব পাৰে। অৱশ্যে, তেওঁলোকৰ আদিম প্ৰকৃতিৰ জীৱন-যাপন আৰু অৰণ্যৰ সৈতে থকা নিকট সম্বন্ধৰ বাবে এই বিশেষ সুবিধাটোক সমতাৰ নীতি ভংগ কৰা বুলি বিবেচনা কৰিব নোৱাৰি।
৬। মহিলাৰ ভোটাধিকাৰৰ সপক্ষে ইয়াত কিছুমান যুক্তি আগবঢ়োৱা হৈছে। ইয়াৰ কোনবোৰ সমতাৰ আদৰ্শৰ সৈতে সংগতিপূর্ণ? যুক্তি আগবঢ়োৱা।
(ক) মহিলাসকল আমাৰ মাতৃ। আমি আমাৰ মাতৃসকলক তেওঁলোকৰ ভোটাধিকাৰ অস্বীকাৰকৰি অসম্মান কৰিব নালাগে।
(খ) চৰকাৰৰ সিদ্ধান্তই পুৰুষৰ লগে লগে মহিলাৰ ওপৰতো প্ৰভাৱ পেলায়, সেইকাৰণে নেতাসকলক নির্বাচন কৰোঁতে তেওঁলোকৰে মতামতৰ অধিকাৰ থকা উচিত।
(গ) মহিলাক ভোটাধিকাৰ প্ৰদান নকৰিলে ই পৰিয়ালত অনৈক্যৰ সৃষ্টি কৰিব।
(ঘ) মানৱ সমাজৰ আধাসংখ্যক মহিলা। তেওঁলোকৰ ভোটাধিকাৰ অস্বীকাৰ কৰি তুমি তেওঁলোকক বহু দিনলৈ বশীভূত কৰি ৰাখিব নোৱাৰিবা।
উত্তৰঃ (খ) আৰু (ঘ) যুক্তিকেইটা সমতাৰ আদৰ্শৰ সৈতে সংগতিপূৰ্ণ।
যুক্তি:
সম-অধিকাৰৰ নীতি: পুৰুষৰ দৰে মহিলাৰো সমান অধিকাৰ আছে আৰু সকলোকে সমান সুবিধা প্ৰদান কৰা উচিত। পুৰুষতকৈ জৈৱিকভাবে ভিন্ন হোৱা বাবে তেওঁলোকৰ ভোটাধিকাৰ অস্বীকাৰ কৰাটো চূড়ান্ত অন্যায়।
প্ৰশাসনত অংশগ্ৰহণৰ প্ৰয়োজনীয়তা (যুক্তি খ): চৰকাৰৰ বিভিন্ন সিদ্ধান্তই কেৱল পুৰুষকে প্ৰভাৱিত নকৰে, মহিলাকো প্ৰভাৱিত কৰে। সেয়ে, দেশৰ প্ৰশাসনত তেওঁলোকৰো জড়িত হোৱাৰ আৱশ্যকতা আছে। ভোটদান আৰু চৰকাৰ বাছনিৰ জৰিয়তে এই অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰি। গতিকে, তেওঁলোকক ভোটাধিকাৰ প্ৰদান কৰা উচিত।
জনগাঁথনি আৰু ন্যায় (যুক্তি ঘ): মানৱ সমাজৰ আধা সংখ্যক মহিলা। গতিকে, বাকী অংশ হিচাপে কেৱল পুৰুষসকলৰ কেনেদৰে সিদ্ধান্ত গ্ৰহণ কৰাৰ অধিকাৰ থাকিব পাৰে? গণতন্ত্ৰত লিংগৰ ভিত্তিত কোনো ধৰণৰ বৈষম্যমূলক আচৰণ কৰা নহয়। গতিকে, পুৰুষৰ দৰে মহিলাকো ভোটাধিকাৰ প্ৰদান কৰাটো সমতাৰ মূল নীতি।
এঘাৰ শ্ৰেণীৰ ৰাজনীতি বিজ্ঞান – অধ্যায় ১৩ সমতা সঘনাই সোধা প্ৰশ্ন
Get Free NCERT PDFs
If you want to download free PDFs of any chapter, click the link below and join our WhatsApp group:
