ষষ্ঠ শ্ৰেণী অসমীয়া – অধ্যায় ১৪: নদী-দ্বীপে ৰিঙিয়ায় – সকলো প্ৰশ্নৰ সম্পূৰ্ণ সমাধান | SCERT Assam
ষষ্ঠ শ্ৰেণীৰ অসমীয়া পাঠ্যৰ চৌদশ অধ্যায় – নদী-দ্বীপে ৰিঙিয়ায়ৰ সকলো প্ৰশ্নৰ সহজ আৰু বুজিবলৈ সুবিধাজনক সমাধানসমূহ (SCERT Assam – Assamese Medium, Latest Syllabus)
এই অধ্যায়ত নদী আৰু দ্বীপৰ সৌন্দৰ্য আৰু পৰিবেশৰ গুৰুত্ব আলোচনা কৰা হৈছে। পাঠ্যখনে শিক্ষাৰ্থীক পৰিৱেশৰ সুৰক্ষা আৰু জীৱ-বৈচিত্ৰ্যৰ সংৰক্ষণৰ ওপৰত জ্ঞান বৃদ্ধি কৰিবৰ বাবে সহায় কৰে। অস্পীন একেডেমীৰ (Ospin Academy) এই সমাধানসমূহত সকলো প্ৰশ্নৰ বিস্তারিত ব্যাখ্যা থাকে, যাৰ জৰিয়তে শিক্ষার্থীসকলে বিষয়ৰ গভীৰতা বুজিব আৰু পৰীক্ষাৰ বাবে সু-প্ৰস্তুতি কৰিব পাৰে।
✅ কি শিকিব:
- নদী আৰু দ্বীপৰ ভূগোল আৰু প্ৰাকৃতিক বৈশিষ্ট্য
- পৰিবেশ সুৰক্ষা আৰু প্ৰাকৃতিক সম্পদৰ সংৰক্ষণ
- জীৱ-বৈচিত্ৰ্যৰ সুৰক্ষা আৰু প্ৰতিৰক্ষা
- লিখনি আৰু ভাষা দক্ষতা উন্নয়ন
🎯 অস্পীন একেডেমীৰ সুবিধা:
- SCERT Assamৰ নতুন ঘাইনি অনুসৰি তৈয়াৰ কৰা সমাধান
- অধ্যায় ১৪ – নদী-দ্বীপে ৰিঙিয়ায়ৰ সকলো প্ৰশ্নৰ সহজ আৰু স্পষ্ট উত্তৰ
- অসমীয়া মাধ্যমৰ শিক্ষাৰ্থীৰ বাবে সুবিধাজনক ৰূপত উপলব্ধ
- প্ৰাকৃতিক পৰিৱেশৰ প্ৰতি সজাগতা আৰু দায়িত্ব জাগ্ৰত
Class 6 Assamese (উন্মেষ) | SCERT Assam Chapter-wise Solutions PDF
Special Offer!
(For SCERT Assam Class 6 Assamese)
Get chapter-wise PDF solutions for Class 6 Assamese (উন্মেষ) based on the latest SCERT Assam syllabus.
Includes detailed answers, explanations, and solved examples to aid quick revision and exam preparation.
Chapter 14 –
নদী -দ্বীপে ৰিঙিয়ায়
১। তলত দিয়া প্রশ্নসমূহৰ শুদ্ধ উত্তৰটো বাছি উলিয়াই সঠিক বৃত্তটো পূৰ কৰা-
• “ছাৰ, ইমান ডাঙৰ সেইটো কি চৰাই?”-কথাষাৰ কোনে সুধিছিল?
(ক) ৰাচিংজাই
(খ) চাংপিয়ে
(গ) মিৰলঙে
(ঘ) উর্মিয়ে
উত্তৰঃ (খ) চাংপিয়ে
• পানীৰ লহৰত ৰঙীন মুকুতা-মণিবোৰ কিয় জিলিকি উঠাৰ দৰে লাগিছিল?
(ক) ব্রহ্মপুত্র নৈখন বিশাল হোৱাৰ বাবে
(খ) ফেৰীখন নৈৰ পাৰে পাৰে গৈ থকাৰ বাবে
(গ) অস্তগামী বেলিৰ পোহৰ নৈৰ পানীত পৰাৰ বাবে
(ঘ) কহুঁৱা ফুলবোৰ বতাহত হালি-জালি থকাৰ বাবে
উত্তৰঃ (গ) অস্তগামী বেলিৰ পোহৰ নৈৰ পানীত পৰাৰ বাবে
২। তুমি ওপৰৰ দ্বিতীয় প্রশ্নৰ উত্তৰটো কিয় শুদ্ধ বুলি বাছি ল’লা? সহপাঠীৰ লগত আলোচনা কৰি কোৱা।
উত্তৰঃ অস্তগামী বেলিৰ পোহৰে পানীত পৰাৰ ফলত পানীৰ ঢৌৱে ৰঙীন জিলিকনি সৃষ্টি কৰে। পাঠত স্পষ্টকৈ উল্লেখ আছে যে, বেলি অস্ত গৈ আছিল আৰু সেই সময়ত পানীত ৰঙীন পোহৰ পৰিছিল। সেইবাবে উত্তৰ (গ) সঠিক।
৩। ‘নদী-দ্বীপে ৰিঙিয়ায়’ পাঠটো পঢ়া আৰু ভ্ৰমণ কাহিনীটো সহপাঠীৰ আগত বর্ণনা কৰা।
উত্তৰঃ পাঠৰ বিৱৰণ অনুযায়ী, যোৰহাটৰ এখন বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিক্ষক উৰ্মি দেৱীৰ নেতৃত্বত মাজুলীলৈ এক শিক্ষা যাত্ৰাত গৈছিল। যাত্ৰাকালত তেওঁলোকে বিশাল ব্ৰহ্মপুত্ৰ নদী, নদীৰ চাৰিওফালৰ মনোমোহা দৃশ্য, মাজুলীৰ পৰম্পৰাগত সংস্কৃতি, নাট-ভাওনা, মুখাশিল্পৰ কলা, নতুনকৈ স্থাপন হোৱা বিশ্ববিদ্যালয়, আৰু নদী-দ্বীপটোৰ প্ৰাকৃতিক সমস্যাসমূহ দেখি গভীৰভাৱে প্ৰভাৱিত হৈছিল।
৪। তলত দিয়া শব্দবোৰৰ অৰ্থ অভিধান চাই লিখা।
অপৰূপ, পৰিভ্ৰমী, দলিচা, থৌকিবাথৌ, অভিভূত, হুমুনিয়াহ
উত্তৰঃ
অপৰূপ: অতি ধুনীয়া বা অপূৰ্বভাৱে সুশোভিত
পৰিভ্ৰমী: আন ঠাইলৈ ভ্ৰমণ কৰা (বাহিৰৰ পৰা অহা)
দলিচা: কাপোৰেৰে তৈয়াৰী বগা বা ৰঙীন সজ্জাৰ আৱৰণ
থৌকিবাথৌ: হঠাৎ কিবা এটা দেখাৰ ফলত হোৱা অস্থিৰ বা আৱেগিক অনুভৱ
অভিভূত: কোনো ঘটনা বা অনুভৱৰ দ্বাৰা গভীৰভাৱে প্ৰভাৱিত হোৱা
হুমুনিয়াহ: দুখ বা কোনো চিন্তাৰ ফলত ওলোৱা গভীৰ উশাহ
৫। তলত দিয়া প্রশ্নসমূহৰ উত্তৰ কোৱা আৰু লিখা-
(ক) ছাত্র-ছাত্রীসকল মাজুলী ভ্রমণলৈ কাৰ নেতৃত্বত গৈছিল?
উত্তৰঃ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল মাজুলী ভ্ৰমণলৈ শিক্ষয়িত্ৰী উৰ্মি দেৱীৰ নেতৃত্বত গৈছিল।
(খ) মাজুলীলৈ যাবলৈ তেওঁলোকে ফেৰীৰে কোনটো ঘাটৰপৰা যাত্রা কৰিছিল?
উত্তৰঃ মাজুলীলৈ যাবলৈ তেওঁলোকে ফেৰীৰে নিমাতী ঘাটৰ পৰা যাত্ৰা আৰম্ভ কৰিছিল।
(গ) ব্ৰহ্মপুত্ৰৰ চাপৰিটোৰপৰা ৰিণিকি ৰিণিকি কিহৰ সুৰ ভাঁহি আহিছিল?
উত্তৰঃ ব্ৰহ্মপুত্ৰৰ চাপৰিটোৰপৰা লাহে লাহে মোৰাং বাজনাৰ সুৰ ভাঁহি আহিছিল।
(ঘ) মাজুলী আৰু যোৰহাট সংযোগী দলংখনৰ নিৰ্মাণকাৰ্য তেওঁলোকে কোনটো ঘাটেৰে যাওঁতে দেখা পাইছিল?
উত্তৰঃ মাজুলী আৰু যোৰহাট সংযোগ কৰা দলংখনৰ নিৰ্মাণকাৰ্য তেওঁলোকে কমলাবাৰী ঘাটেৰে যাওঁতে চাবলৈ পাইছিল।
(ঙ) মাজুলীত থকা বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ নাম কি?
উত্তৰঃ মাজুলীত অৱস্থিত বিশ্ববিদ্যালয়খনৰ নাম মাজুলী সংস্কৃতি বিশ্ববিদ্যালয়।
৬। কোনে, কেতিয়া আৰু কিয় কৈছিল লিখা-
(ক) “ব্রহ্মপুত্র আৰু ইয়াৰ দাঁতি-কাষৰীয়া বিল, জলাশয় আদিৰ আশে-পাশে শামুকভঙা, কণামুচৰি, মাছৰোকা, পানী-কাউৰী, গঙাচিলনী, ডাউক, শৰালি, বালিমাহী আদি অনেক চৰাই থাকে। শীতকালত এই বিল, জলাশয়বোৰলৈ বহু পৰিভ্ৰমী চৰায়ো আহে।”
উত্তৰঃ উক্তিকাৰ: উৰ্মি দেৱী
কেতিয়া: মাজুলী ভ্ৰমণৰ বাবে নাও বা ফেৰীৰে যাত্ৰা কৰিবলৈ যোৱাৰ সময়ত
কিয়: মাজুলী অঞ্চলত উপলব্ধ পক্ষীকুলৰ প্ৰাকৃতিক সম্পদৰ বিষয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক জ্ঞান দিবলৈ
(খ) “নাট-ভাওনা আদিত যেতিয়া মুখা ব্যৱহাৰ কৰা হয়, মুখাবোৰে জীৱন্ত ৰূপ লয়।”
উত্তৰঃ উক্তিকাৰ: গাইডজনে
কেতিয়া: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মুখা-শিল্প সম্পৰ্কীয় তথ্য বুজাই থকা সময়ত
কিয়: মাজুলীৰ ঐতিহ্যপূৰ্ণ মুখাশিল্প আৰু নাট-ভাওনাৰ প্ৰকৃত স্বৰূপ বৰ্ণনা কৰিবলৈ
৭। বানপানী আৰু গৰাখহনীয়াই মাজুলীত কেনেধৰণৰ সমস্যাৰ সৃষ্টি কৰিছে পাঠৰ আধাৰত বুজাই লিখা।
উত্তৰঃ মাজুলীখন হৈছে ব্ৰহ্মপুত্ৰ নদীৰ মাজত অৱস্থিত এখন বৃহৎ নদী-দ্বীপ। এই দ্বীপটো প্ৰতি বছৰে বাৰিষাৰ বানপানীৰ ফলত ডুব যায়। ইয়াৰ উপৰিও, নদীৰ সোঁত সলনি হোৱাৰ বাবে গৰাখহনীয়া (মাটি খহি যোৱা) ইয়াত এটা ভয়ংকৰ সমস্যা। ইয়াৰ ফলত দ্বীপটোৰ বহু অংশ বহাই লৈ গৈছে আৰু ইয়াৰ মুঠ আকাৰ ক্ৰমাগতভাৱে সৰু হৈ আহিছে। এই ধৰণৰ প্ৰাকৃতিক পৰিস্থিতিয়ে অঞ্চলটোৰ কৃষি, মানুহৰ বাসস্থান, আৰু জীৱিকাৰ ক্ষেত্ৰত এক বৃহৎ সংকটৰ সৃষ্টি কৰিছে।
৯। বাক্য ৰচনা কৰা –
হাঁহি-ফূৰ্টি: ল’ৰা-ছোৱালীবিলাকে উদ্যানখনত হাঁহি-ফূৰ্টিৰে গোটেই দিনটো কটালে।
হালি-জালি: শীতল বতাহজাক হালি-জালি কপৌ ফুলৰ সুগন্ধ কঢ়িয়াই লৈ আহিছিল।
ৰিণিকি-বিণিকি: পুৱাৰ বতাহৰ কোবত ৰিণিকি-বিণিকি শব্দ কৰি পাতবোৰ লৰি আছিল।
গাই-দামুৰি: পথাৰত গাই-দামুৰিৰে খেতিয়কে হাল গৰুৱাই আছিল।
নাট-ভাওনা: মাজুলীৰ নাট-ভাওনাই অসমৰ সংস্কৃতিৰ এক গুৰুত্বপূৰ্ণ অংশ বহন কৰিছে।
ষষ্ঠ শ্ৰেণী অসমীয়া অধ্যায় ১৪ – সघনাই সোধা প্ৰশ্ন
Get Free NCERT PDFs
If you want to download free PDFs of any chapter, click the link below and join our WhatsApp group:
