Class 8 English Chapter 13 – The Mahatma as School Master – All Textual Solutions | Sankardev Sishu Vidya Niketan (শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতন)

Class 8 English Chapter 13 The Mahatma as School Master Solutions | Sankardev Sishu Vidya Niketan | New Syllabus

অষ্টম শ্ৰেণী ইংৰাজী অধ্যায় ১৩ – The Mahatma as School Master সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ আৰু সমাধান (Sankardev Sishu Vidya Niketan)

অষ্টম শ্ৰেণীৰ ইংৰাজী (English) পাঠ্যক্ৰমৰ ত্ৰয়োদশ অধ্যায় ‘The Mahatma as School Master’ হৈছে জাতিৰ পিতা মহাত্মা গান্ধীৰ শিক্ষাদৰ্শন আৰু এজন শিক্ষক হিচাপে তেখেতৰ অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত আধাৰিত এটি অতি তাৎপৰ্যপূৰ্ণ পাঠ। শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতনৰ (SVN) নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ শেহতীয়া নিৰ্দেশনাৰ আধাৰত এই অধ্যায়ৰ সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ (Class 8 English Chapter 13 Textual Question Answer) প্ৰস্তুত কৰা হৈছে। এই বিশেষ সংকলনটিত পাঠভিত্তিক অতি চমু প্ৰশ্ন, চমু প্ৰশ্ন, দীঘলীয়া প্ৰশ্ন, অতিৰিক্ত প্ৰশ্ন (Additional Questions) আৰু বহু-বিকল্পী প্ৰশ্নৰ (MCQs) পুংখানুপুংখ সমাধান অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে। অস্পীন একেডেমী (Ospin Academy) ত এই সমাধানসমূহ সহজ, নিৰ্ভুল আৰু সম্পূৰ্ণ পৰীক্ষামুখীভাৱে উপলব্ধ কৰোৱা হৈছে।

‘The Mahatma as School Master’ নামৰ এই পাঠটিত মহাত্মা গান্ধীয়ে দক্ষিণ আফ্ৰিকাৰ টলষ্টয় ফাৰ্মত (Tolstoy Farm) ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দিয়া শিক্ষা, কেৱল পুথিগত বিদ্যাৰ পৰিৱৰ্তে চৰিত্ৰ গঠন, শাৰীৰিক শ্ৰম আৰু আত্মনিৰ্ভৰশীলতাৰ ওপৰত দিয়া গুৰুত্বৰ কথা অতি সুন্দৰকৈ বৰ্ণনা কৰা হৈছে। পৰীক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে এই পাঠৰ মূল বিষয়বস্তু, শব্দাৰ্থ আৰু তাৎপৰ্য বুজি পোৱাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। আমাৰ এই পাঠ্যভিত্তিক সমাধানত (Textual Solutions) কেৱল পাঠ্যপুথিৰ অনুশীলনীৰ প্ৰশ্নসমূহেই নহয়, বৰঞ্চ পৰীক্ষাত আহিব পৰা অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্ন-উত্তৰসমূহো সামৰি লোৱা হৈছে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সুন্দৰভাৱে প্ৰস্তুতি চলাব পাৰে।

এই পাঠ্যভিত্তিক সমাধানৰ পৰা আপুনি কি কি শিকিব আৰু পাব:

• The Mahatma as School Master পাঠটিৰ মূল বিষয়বস্তু আৰু মহাত্মা গান্ধীৰ আদৰ্শ শিক্ষা পদ্ধতিৰ বিস্তৃত বিশ্লেষণ।
• শব্দাৰ্থ, অতি চমু প্ৰশ্ন আৰু চমু প্ৰশ্নৰ পৰীক্ষাত লিখিব পৰা নিৰ্দোষ উত্তৰ।
• দীঘলীয়া প্ৰশ্নৰ সহজ তথা মান্য সমাধান আৰু পাঠটোৰ লগত জড়িত ব্যাকৰণৰ সঠিক জ্ঞান।
• নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ আৰ্হি অনুসৰি অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্নসমূহৰ লগতে শেহতীয়া আৰ্হিৰ MCQ প্ৰশ্নৰ সমাধান।

অস্পীন একেডেমীৰ এই প্ৰশ্নোত্তৰসমূহৰ বিশেষ সুবিধা:

• শেহতীয়া শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতনৰ (SVN) নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ আধাৰত প্ৰস্তুত কৰা সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক সমাধান।
• ১০০% নিৰ্ভুল আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সহজে বুজি পোৱাকৈ সৰল ভাষাত লিখা উন্নত মানৰ নোটছ (Class 8 English Notes)।
• পৰীক্ষাৰ পূৰ্বে দ্ৰুত ৰিভিজনৰ (Quick Revision) বাবে বিশেষভাৱে যুগুতোৱা সহজ-সৰল উত্তৰ।
• এই পাঠৰ পৰা পৰীক্ষাত আহিব পৰা অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্নৰ বিশেষ সংকলন।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ শৈক্ষিক উত্তৰণৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখি অস্পীন একেডেমীয়ে এই বিশেষ পাঠ্যভিত্তিক সমাধান আগবঢ়াইছে। আপোনাৰ পৰীক্ষাৰ প্ৰস্তুতি এতিয়াই আৰম্ভ কৰক আৰু ইংৰাজী বিষয়ত সৰ্বোচ্চ নম্বৰ লাভ কৰাৰ দিশত আগবাঢ়ক।

 Sankardev Vidya Niketan Class 7: English

Lesson-13                                                                   Ospin Academy

The Mahatma as School Master

Texual Solutions

1. What were the provisions made for educating the children at ‘Tolstoy Farm’ in South Africa?

(১. দক্ষিণ আফ্ৰিকাৰ ‘টলষ্টয় ফাৰ্ম’ত ল’ৰা-ছোৱালীৰ শিক্ষাৰ বাবে কি কি ব্যৱস্থা কৰা হৈছিল?)

Answer: Gandhi gave great importance to character building. Along with this, steps were taken to provide both physical and literary education. Since hiring outside teachers was not an option, they decided to teach the children themselves. Therefore, the teaching duties were completely taken up by Gandhiji, Mr. Kallenbach, and Pragji Desai.

(গান্ধীজীয়ে চৰিত্ৰ গঠনৰ ওপৰত যথেষ্ট গুৰুত্ব দিছিল। ইয়াৰ লগতে, শাৰীৰিক আৰু পুথিগত শিক্ষা প্ৰদানৰো ব্যৱস্থা কৰা হৈছিল। যিহেতু বাহিৰৰ পৰা শিক্ষক অনাটো সম্ভৱ নাছিল, সেয়েহে তেওঁলোকে নিজেই ল’ৰা-ছোৱালীক পঢ়োৱাৰ সিদ্ধান্ত লৈছিল। সেয়েহে, পঢ়োৱাৰ দায়িত্ব সম্পূৰ্ণৰূপে গান্ধীজী, শ্ৰীযুত কালেনবাক আৰু প্ৰাগজী দেশাইয়ে পালন কৰিছিল।)

2. Describe the detail the work done by the children at the Farm. How did physical labour help them?

(২. ফাৰ্মখনত ল’ৰা-ছোৱালীবোৰে কৰা কামৰ সবিশেষ বৰ্ণনা কৰা। শাৰীৰিক শ্ৰমে তেওঁলোকক কেনেকৈ সহায় কৰিছিল?)

Answer: There were no servants at the Tolstoy Farm, so the residents did all the chores themselves. Children who did not have kitchen duties regularly worked in the garden. Their tasks included digging holes, cutting wood, and carrying heavy items. This hard work provided them with plenty of exercise and kept them mostly healthy and free from diseases.

(টলষ্টয় ফাৰ্মত কোনো লগুৱা নাছিল, সেয়েহে তাত থকাসকলে সকলো কাম নিজেই কৰিছিল। পাকঘৰৰ কামত নিয়োজিত নোহোৱা ল’ৰা-ছোৱালীবোৰে নিয়মীয়াকৈ বাগিচাত কাম কৰিবলগীয়া হৈছিল। তেওঁলোকৰ কামৰ ভিতৰত আছিল গাঁত খন্দা, কাঠ কটা আৰু গধুৰ বস্তু কঢ়িওৱা। এই কঠোৰ পৰিশ্ৰমৰ ফলত তেওঁলোকৰ যথেষ্ট ব্যায়াম হৈছিল আৰু ই তেওঁলোকক বেমাৰ-আজাৰৰ পৰা মুক্ত আৰু সুস্থ কৰি ৰাখিছিল।)

3. How was literary training conducted by Gandhi?

(৩. গান্ধীজীয়ে পুথিগত শিক্ষা কেনেদৰে প্ৰদান কৰিছিল?)

Answer: Gandhiji faced challenges in providing literary education to the farm’s residents. He lacked the proper teaching materials and also found it hard to spare time from the busy daily schedule. As a result, study classes were held right after the midday meal. Three periods were dedicated to learning languages like Hindi, Tamil, Gujarati, and Urdu. The students were taught in their own mother tongues, and English was included as well.

(ফাৰ্মৰ আৱাসীসকলক পুথিগত শিক্ষা প্ৰদান কৰাত গান্ধীজীয়ে অসুবিধা পাইছিল। প্ৰথমতে, তেওঁৰ ওচৰত উপযুক্ত শিক্ষণ সামগ্ৰী নাছিল আৰু দ্বিতীয়তে, ব্যস্ত দৈনন্দিন কাৰ্যসূচীৰ পৰা সময় উলিওৱাটো কঠিন আছিল। ফলস্বৰূপে, দুপৰীয়াৰ আহাৰৰ পিছতে পঢ়া-শুনাৰ শ্ৰেণীসমূহ অনুষ্ঠিত কৰা হৈছিল। হিন্দী, তামিল, গুজৰাটী আৰু উৰ্দু ভাষা শিকোৱাৰ বাবে তিনিটা পিৰিয়ড নিৰ্ধাৰণ কৰা হৈছিল। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ মাতৃভাষাত শিক্ষা দিয়া হৈছিল, আৰু লগতে ইংৰাজীও শিকোৱা হৈছিল।)

4. Describe the relationship of Gandhi with his students.

(৪. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সৈতে গান্ধীজীৰ সম্পৰ্ক কেনেকুৱা আছিল বৰ্ণনা কৰা।)

Answer: Gandhiji firmly believed that parents are the best providers of real education. Thus, he acted like a father figure to everyone at the farm. The daily schedule was very tough, requiring heavy physical work, which sometimes made the students try to avoid their duties. Even though Gandhiji was strict with them occasionally, the students never rebelled. Their relationship remained very warm and friendly.

(গান্ধীজীয়ে দৃঢ়ভাৱে বিশ্বাস কৰিছিল যে প্ৰকৃত শিক্ষা কেৱল পিতৃ-মাতৃয়েহে প্ৰদান কৰিব পাৰে। সেয়েহে, তেওঁ ফাৰ্মৰ সকলোৰে বাবে এজন পিতৃৰ দৰে ভূমিকা পালন কৰিছিল। দৈনন্দিন কাৰ্যসূচী বৰ কঠোৰ আছিল আৰু যথেষ্ট শাৰীৰিক শ্ৰম কৰিবলগীয়া হৈছিল, যাৰ বাবে কেতিয়াবা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কামৰ পৰা আঁতৰি থাকিবলৈ চেষ্টা কৰিছিল। যদিও গান্ধীজী মাজে মাজে তেওঁলোকৰ প্ৰতি কঠোৰ হৈছিল, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেতিয়াও বিদ্ৰোহ কৰা নাছিল। তেওঁলোকৰ মাজৰ সম্পৰ্ক অতি আন্তৰিক আৰু মধুৰ আছিল।)

5. What are Gandhi’s views on the education of children?

(৫. ল’ৰা-ছোৱালীৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত গান্ধীজীৰ দৃষ্টিভংগী কি আছিল?)

Answer: Gandhiji did not support the common education system of his time. He felt that in an ideal setup, parents are the ones who can give true education to their children. Moreover, he was always eager to discover the best educational methods through continuous experiments and personal experiences.

(গান্ধীজীয়ে তেতিয়াৰ প্ৰচলিত শিক্ষা ব্যৱস্থাক সমৰ্থন কৰা নাছিল। তেওঁ অনুভৱ কৰিছিল যে এক আদৰ্শ ব্যৱস্থাত, পিতৃ-মাতৃয়েহে নিজৰ ল’ৰা-ছোৱালীক প্ৰকৃত শিক্ষা দিব পাৰে। ইয়াৰ উপৰিও, নিৰন্তৰ পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা আৰু ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাৰ জৰিয়তে সৰ্বশ্ৰেষ্ঠ শিক্ষা পদ্ধতি আৱিষ্কাৰ কৰিবলৈ তেওঁ সদায় আগ্ৰহী আছিল।)

(B) Comprehension

1. Who was fond of gardening?

(১. বাগান কৰিবলৈ কোনে ভাল পাইছিল?)

Answer: Mr. Kallenbach had a great interest in gardening.

(শ্ৰীযুত কালেনবাকে বাগান কৰিবলৈ বৰ ভাল পাইছিল।)

2. For which purpose Mr. Kallenbach went to Trappist monastery? What did he learn them?

(২. শ্ৰীযুত কালেনবাক কি উদ্দেশ্যৰে ট্ৰেপিষ্ট মঠলৈ গৈছিল? তেওঁ তাত কি শিকিছিল?)

Answer: Mr. Kallenbach visited the Trappist monastery to learn new skills so he could provide vocational training to the interested members of the Tolstoy Farm. While he was there, he learned the art of shoemaking.

(টলষ্টয় ফাৰ্মৰ আগ্ৰহী সদস্যসকলক বৃত্তিমূলক প্ৰশিক্ষণ দিব পৰাকৈ নিজকে যোগ্য কৰি তুলিবলৈ শ্ৰীযুত কালেনবাক ট্ৰেপিষ্ট মঠলৈ গৈছিল। তাত থাকোঁতে তেওঁ জোতা বনোৱা কাম শিকিছিল।)

3. In each of the following sentences choose the correct form of the personal pronoun from the options given in brackets.

(১. তলৰ প্ৰতিটো বাক্যত বন্ধনীত দিয়া বিকল্পবোৰৰ পৰা ব্যক্তিগত সৰ্বনামৰ সঠিক ৰূপটো বাছি উলিওৱা।)

A. Between you and ……….(I, me), this is a nasty business altogether.

Answer: Between you and me, this is a nasty business altogether.

B. If you go with……… losing your way. (he, him), you can be sure of

Answer: If you go with him, you can be sure of losing your way.

C. This dinner-set is a gift from……… (we, us).

Answer: This dinner-set is a gift from us.

D. It is not you that I am afraid of; I am afraid of. ………(she, her).

Answer: It is not you that I am afraid of; I am afraid of her.

E. Return the book to ………… (he, him) at once!

Answer: Return the book to him at once!

F. The survey proved to ……… (we/us) what we had suspected all along that air pollution has turned our city into a virtual gas chamber.

Answer: The survey proved to us what we had suspected all along that air pollution has turned our city into a virtual gas chamber.

Vocabulary:

provision–ব্যবস্থা

scarce–বিৰল, পোৱা কঠিন

malinger–কাম নকৰাৰ বাবে বেমাৰীৰ ভাও জোৰা

Trappist–১১৪০ খৃঃত প্রতিষ্ঠিত কৰা খ্ৰীষ্টান পন্থা

rudiments–মূল কথা

shirk–অস্বীকাৰ কৰা

 elementary—প্রাথমিক