Class 8 English Chapter 14 – The Village School Master – All Textual Solutions | Sankardev Sishu Vidya Niketan (শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতন)

Class 8 English Chapter 14 The Village School Master Solutions | Sankardev Sishu Vidya Niketan | New Syllabus

অষ্টম শ্ৰেণী ইংৰাজী অধ্যায় ১৪ – The Village School Master সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ আৰু সমাধান (Sankardev Sishu Vidya Niketan)

অষ্টম শ্ৰেণীৰ ইংৰাজী (English) পাঠ্যক্ৰমৰ চতুৰ্দশ অধ্যায় ‘The Village School Master’ বিখ্যাত আয়াৰলেণ্ডীয় কবি অলিভাৰ গ’ল্ডস্মিথৰ (Oliver Goldsmith) দ্বাৰা ৰচিত এটি অতি জনপ্ৰিয় আৰু অৰ্থপূৰ্ণ কবিতা। শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতনৰ (SVN) নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ শেহতীয়া নিৰ্দেশনাৰ আধাৰত এই অধ্যায়ৰ সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ (Class 8 English Chapter 14 Textual Question Answer) প্ৰস্তুত কৰা হৈছে। এই বিশেষ সংকলনটিত পাঠভিত্তিক অতি চমু প্ৰশ্ন, চমু প্ৰশ্ন, দীঘলীয়া প্ৰশ্ন, অতিৰিক্ত প্ৰশ্ন (Additional Questions) আৰু বহু-বিকল্পী প্ৰশ্নৰ (MCQs) পুংখানুপুংখ সমাধান অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে। অস্পীন একেডেমী (Ospin Academy) ত এই সমাধানসমূহ সহজ, নিৰ্ভুল আৰু সম্পূৰ্ণ পৰীক্ষামুখীভাৱে উপলব্ধ কৰোৱা হৈছে।

‘The Village School Master’ নামৰ এই কবিতাত কবিয়ে গাঁৱৰ এজন শিক্ষকৰ ব্যক্তিত্ব, তেখেতৰ কঠোৰ শাসনৰ আঁৰত থকা মৰমীয়াল মন আৰু গাঁৱৰ মানুহৰ মাজত তেখেতৰ অগাধ জ্ঞানক লৈ থকা বিস্ময় আৰু শ্ৰদ্ধাৰ ভাৱ অতি সুন্দৰকৈ বৰ্ণনা কৰিছে। পৰীক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে এই পাঠৰ মূল ভাব, শব্দাৰ্থ আৰু তাৎপৰ্য বুজি পোৱাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। আমাৰ এই পাঠ্যভিত্তিক সমাধানত (Textual Solutions) কেৱল পাঠ্যপুথিৰ অনুশীলনীৰ প্ৰশ্নসমূহেই নহয়, বৰঞ্চ পৰীক্ষাত আহিব পৰা অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্ন-উত্তৰসমূহো সামৰি লোৱা হৈছে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সুন্দৰভাৱে প্ৰস্তুতি চলাব পাৰে।

এই পাঠ্যভিত্তিক সমাধানৰ পৰা আপুনি কি কি শিকিব আৰু পাব:

• The Village School Master কবিতাটিৰ মূল ভাৱ, বিষয়বস্তু আৰু গাঁৱৰ শিক্ষকজনৰ চৰিত্ৰৰ বিস্তৃত বিশ্লেষণ।
• শব্দাৰ্থ, অতি চমু প্ৰশ্ন আৰু চমু প্ৰশ্নৰ পৰীক্ষাত লিখিব পৰা নিৰ্দোষ উত্তৰ।
• দীঘলীয়া প্ৰশ্নৰ সহজ তথা মান্য সমাধান আৰু কবিতাটোৰ লগত জড়িত ব্যাকৰণৰ সঠিক জ্ঞান।
• নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ আৰ্হি অনুসৰি অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্নসমূহৰ লগতে শেহতীয়া আৰ্হিৰ MCQ প্ৰশ্নৰ সমাধান।

অস্পীন একেডেমীৰ এই প্ৰশ্নোত্তৰসমূহৰ বিশেষ সুবিধা:

• শেহতীয়া শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতনৰ (SVN) নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ আধাৰত প্ৰস্তুত কৰা সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক সমাধান।
• ১০০% নিৰ্ভুল আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সহজে বুজি পোৱাকৈ সৰল ভাষাত লিখা উন্নত মানৰ নোটছ (Class 8 English Notes)।
• পৰীক্ষাৰ পূৰ্বে দ্ৰুত ৰিভিজনৰ (Quick Revision) বাবে বিশেষভাৱে যুগুতোৱা সহজ-সৰল উত্তৰ।
• এই পাঠৰ পৰা পৰীক্ষাত আহিব পৰা অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্নৰ বিশেষ সংকলন।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ শৈক্ষিক উত্তৰণৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখি অস্পীন একেডেমীয়ে এই বিশেষ পাঠ্যভিত্তিক সমাধান আগবঢ়াইছে। আপোনাৰ পৰীক্ষাৰ প্ৰস্তুতি এতিয়াই আৰম্ভ কৰক আৰু ইংৰাজী বিষয়ত সৰ্বোচ্চ নম্বৰ লাভ কৰাৰ দিশত আগবাঢ়ক।

 Sankardev Vidya Niketan Class 7: English

Lesson-14                                                       Ospin Academy

The Village School Master

Texual Solutions

1. Answer the following questions

(a) What do you mean by ‘yon’? What is furze?

(a) ‘yon’ বুলিলে তুমি কি বুজা? furze কি?)

Answer: The word ‘yon’ refers to something located at a distance. Furze is a type of wild, yellow-flowered evergreen bush.

(উত্তৰ: ‘yon’ শব্দটোৱে দূৰত অৱস্থিত কোনো ঠাই বা বস্তুক বুজায়। furze হৈছে হালধীয়া ফুল ফুলা এবিধ চিৰসেউজীয়া বনৰীয়া জোপোহা।)

(b) Whose ‘Mansion is referred to here? Why is it called ‘noisy’?

(b) ইয়াত কাৰ ‘Mansion’ (অট্টালিকা)ৰ কথা কোৱা হৈছে? ইয়াক কিয় ‘noisy’ (হুলস্থূলীয়া) বুলি কোৱা হৈছে?)

Answer: In the poem ‘The Village Schoolmaster’, the ‘mansion’ refers to the village schoolhouse. It is called ‘noisy’ because it was filled with young school children who were rarely quiet.

(উত্তৰ: ‘The Village Schoolmaster’ কবিতাটোত ‘mansion’ বুলিলে গাঁৱৰ বিদ্যালয় ঘৰটোক বুজোৱা হৈছে। ইয়াক ‘হুলস্থূলীয়া’ বুলি কোৱা হৈছে কাৰণ ই সৰু সৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰে ভৰি আছিল যিসকল সাধাৰণতে শান্ত হৈ নাথাকে।)

(c) What is thought to be skirting the way? How does it skirt the way?

(c) ৰাস্তাৰ কাষেৰে কি গৈছে বুলি ভবা হৈছে? ই কেনেদৰে ৰাস্তাৰ কাষেৰে গৈছে?)

Answer: An uneven, straggling fence is seen skirting the way. It borders the path covered with bright yellow, blooming furze flowers.

(উত্তৰ: অসমতল, খলা-বমা এখন বেৰ ৰাস্তাৰ কাষেৰে যোৱা দেখা গৈছে। ই ফুলি থকা হালধীয়া ফাৰ্জ (furze) ফুলেৰে আবৃত হৈ পথটোৰ কাষে কাষে গৈছে।)

(d) What type of man was the village school master?

(d) গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজন কেনে ধৰণৰ মানুহ আছিল?)

Answer: The village schoolmaster was a very strict and stern person by appearance. However, deep inside, he was a kind-hearted man with a great passion for learning.

(উত্তৰ: গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজন দেখাত বৰ কঠোৰ আৰু কাঢ়া মানুহ আছিল। কিন্তু, অন্তৰৰ পৰা তেওঁ এজন দয়ালু ব্যক্তি আছিল যাৰ জ্ঞানৰ প্ৰতি গভীৰ অনুৰাগ আছিল।)

(e) How did the poet know him well?

(e) কবিয়ে তেওঁক কেনেকৈ ভালদৰে জানিছিল?)

Answer: The poet knew the schoolmaster well because he had been one of his students. He had personally experienced the teacher’s strict scoldings for skipping classes.

(উত্তৰ: কবিয়ে স্কুল শিক্ষকজনক ভালদৰে জানিছিল কাৰণ তেওঁ নিজেই তেওঁৰ এজন ছাত্ৰ আছিল। স্কুল খতি কৰাৰ বাবে তেওঁ ব্যক্তিগতভাৱে শিক্ষকজনৰ কঠোৰ গালি-গালাজৰ সন্মুখীন হৈছিল।)

(f) Who is a truant? Was the poet a truant also?

(f) truant (পলাতক ছাত্ৰ) কোন? কবিও এজন পলাতক ছাত্ৰ আছিল নেকি?)

Answer: A truant is a student who stays away from school without permission. Yes, the poet himself was once a truant.

(উত্তৰ: truant হৈছে তেনে এজন ছাত্ৰ যিয়ে বিনা অনুমতিত বিদ্যালয়ৰ পৰা অনুপস্থিত থাকে। হয়, কবি নিজেও এসময়ত এজন তেনে ছাত্ৰ আছিল।)

(g) Quote a line from the poem to show the poet’s feelings about the teacher.

(g) শিক্ষকজনৰ প্ৰতি কবিৰ অনুভৱ প্ৰকাশ কৰা কবিতাটোৰ এটা শাৰী উদ্ধৃত কৰা।)

Answer: The line that shows the poet’s deep respect for the teacher is: “Yet he was kind, or if severe in aught”.

(উত্তৰ: শিক্ষকজনৰ প্ৰতি কবিৰ গভীৰ সন্মান প্ৰকাশ কৰা শাৰীটো হ’ল: “Yet he was kind, or if severe in aught” (তথাপিও তেওঁ দয়ালু আছিল, বা যদি কেতিয়াবা কঠোৰো হৈছিল)।)

(h) What is ‘busy whisper’ referred to in the poem? Why was there such a busy whisper?

(h) কবিতাটোত ‘busy whisper’ বুলিলে কি বুজোৱা হৈছে? কিয় এনে ব্যস্ত ফুচফুচনি হৈছিল?)

Answer: The ‘busy whisper’ refers to the secret, low-pitched conversations among the students. They whispered actively to warn one another whenever the master appeared angry.

(উত্তৰ: ‘busy whisper’ বুলিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মাজত হোৱা গোপন আৰু সৰু মাতৰ কথা-বতৰাক বুজোৱা হৈছে। যেতিয়াই শিক্ষকজনক খঙাল যেন লাগিছিল, তেতিয়াই তেওঁলোকে ইজনে সিজনক সাৱধান কৰিবলৈ এনেদৰে ফুচফুচাইছিল।)

(i) What is ‘tidings’? Why is it called ‘dismal’?

(i) ‘tidings’ কি? ইয়াক কিয় ‘dismal’ (নিৰাশাজনক) বুলি কোৱা হৈছে?)

Answer: ‘Tidings’ means news or information. It is called ‘dismal’ or gloomy because it carried the bad news that the schoolmaster was in a very bad mood.

(উত্তৰ: ‘tidings’ মানে হৈছে খবৰ বা বাতৰি। ইয়াক ‘dismal’ বা নিৰাশাজনক বুলি কোৱা হৈছে কাৰণ ই শিক্ষকজনৰ বেয়া মেজাজৰ বিষয়ে বেয়া খবৰ কঢ়িয়াই আনিছিল।)

(j) What two other things could be done by the village school master?

(j) গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজনে কৰিব পৰা আন দুটা কাম কি আছিল?)

Answer: Apart from reading, writing, and doing basic mathematics, the schoolmaster could also measure lands and accurately predict the sea tides.

(উত্তৰ: পঢ়া, লিখা আৰু সাধাৰণ অংক কৰাৰ উপৰিও, স্কুল শিক্ষকজনে মাটি জুখিব পাৰিছিল আৰু সাগৰৰ জোৱাৰ-ভাটাৰ সঠিক ভৱিষ্যতবাণী কৰিব পাৰিছিল।)

(k) What does the poet mean by the term ‘words of learned length?”

(k) ‘words of learned length’ শব্দযোৰৰ দ্বাৰা কবিয়ে কি বুজাব বিচাৰিছে?)

Answer: By “words of learned length”, the poet refers to the long, difficult, and scholarly words used by the schoolmaster to show off his deep knowledge.

(উত্তৰ: “words of learned length” ৰ দ্বাৰা কবিয়ে স্কুল শিক্ষকজনে নিজৰ গভীৰ জ্ঞান প্ৰদৰ্শন কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা দীঘল, কঠিন আৰু পাণ্ডিত্যপূৰ্ণ শব্দবোৰক বুজাইছে।)

(m) Why did the ‘rustics’ ranged around?

(m) ‘rustics’ (গাঁৱলীয়া মানুহ)সকল কিয় চাৰিওফালে গোট খাইছিল?)

Answer: The ‘rustics’ or simple villagers gathered around in amazement to listen to the schoolmaster’s complex arguments, even though they could not fully understand his difficult words.

(উত্তৰ: ‘rustics’ বা সাধাৰণ গাঁৱলীয়া লোকসকলে শিক্ষকজনৰ জটিল যুক্তিবোৰ শুনিবলৈ আচৰিত হৈ চাৰিওফালে গোট খাইছিল, যদিওবা তেওঁলোকে তেওঁৰ কঠিন শব্দবোৰ সম্পূৰ্ণৰূপে বুজি পোৱা নাছিল।)

(n) Who is referred to as ‘One small head’?

(n) ‘One small head’ বুলি কাক কোৱা হৈছে?)

Answer: The phrase ‘One small head’ refers to the village schoolmaster.

(উত্তৰ: ‘One small head’ (এটা সৰু মূৰ) বাক্যাংশই গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজনক বুজাইছে।)

(o) Make a list of things that ‘One small head’ could carry.

(o) ‘One small head’ য়ে কঢ়িয়াব পৰা বস্তুবোৰৰ এখন তালিকা প্ৰস্তুত কৰা।)

Answer: The ‘one small head’ of the schoolmaster carried a vast amount of knowledge. He could read, write, solve arithmetic problems, measure land, calculate time, and predict the tides.

(উত্তৰ: শিক্ষকজনৰ ‘এটা সৰু মূৰ’ত প্ৰচুৰ জ্ঞান আছিল। তেওঁ পঢ়িব, লিখিব, অংকৰ সমাধান কৰিব, মাটি জুখিব, সময় গণনা কৰিব আৰু জোৱাৰ-ভাটাৰ ভৱিষ্যতবাণী কৰিব পাৰিছিল।)

2. Answer in brief (About 50 words)

(i) Give a character sketch of the village school master.

(i) গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজনৰ চৰিত্ৰ অংকন কৰা।)

Answer: The village schoolmaster was a man of strict discipline and severe appearance, yet he had a kind heart. He commanded respect and maintained order in his classroom. Though he strictly punished truants, he also possessed a good sense of humor. He was deeply passionate about learning and possessed immense knowledge in writing, arithmetic, and predicting tides. His great wisdom made him a highly respected figure among the simple villagers.

(উত্তৰ: গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজন এজন কঠোৰ অনুশাসনশীল আৰু দেখাত কাঢ়া ব্যক্তি আছিল, তথাপিও তেওঁৰ অন্তৰখন দয়ালু আছিল। তেওঁ শ্ৰেণীকোঠাত সন্মান আদায় কৰিছিল আৰু শৃংখলা বজাই ৰাখিছিল। যদিও তেওঁ পলাই যোৱা ছাত্ৰক কঠোৰ শাস্তি দিছিল, তেওঁৰ হাস্যৰসৰ জ্ঞানো আছিল। শিক্ষাৰ প্ৰতি তেওঁৰ গভীৰ অনুৰাগ আছিল আৰু লিখা, অংক কৰা আৰু জোৱাৰ-ভাটাৰ ভৱিষ্যতবাণী কৰাত প্ৰচুৰ জ্ঞান আছিল। তেওঁৰ অপাৰ জ্ঞানে তেওঁক সাধাৰণ গাঁৱলীয়া মানুহৰ মাজত অতিশয় সন্মানীয় ব্যক্তি হিচাপে গঢ়ি তুলিছিল।)

(ii) Was the village School Master really a learned man? Give reasons for your answer.

(ii) গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজন সঁচাকৈয়ে এজন জ্ঞানী মানুহ আছিল নে? তোমাৰ উত্তৰৰ সপক্ষে কাৰণ দৰ্শোৱা।)

Answer: Yes, the village schoolmaster was genuinely a learned man. He had mastered multiple skills such as writing, doing complex arithmetic, measuring land, and predicting weather and tides. Furthermore, he was an excellent debater who used long, scholarly words. Even if he lost an argument, his vast vocabulary and deep knowledge always left the common villagers amazed.

(উত্তৰ: হয়, গাঁৱৰ স্কুল শিক্ষকজন সঁচাকৈয়ে এজন জ্ঞানী ব্যক্তি আছিল। তেওঁ লিখা, জটিল অংক কৰা, মাটি জোখা, আৰু বতৰ তথা জোৱাৰ-ভাটাৰ ভৱিষ্যতবাণী কৰাৰ দৰে বহুতো দক্ষতা আয়ত্ত কৰিছিল। ইয়াৰ উপৰিও, তেওঁ এজন সুন্দৰ তাৰ্কিক আছিল যিয়ে দীঘল, পাণ্ডিত্যপূৰ্ণ শব্দ ব্যৱহাৰ কৰিছিল। যুক্তিত হাৰি গ’লেও, তেওঁৰ বিশাল শব্দভাণ্ডাৰ আৰু গভীৰ জ্ঞানে সাধাৰণ গাঁৱলীয়া মানুহক সদায় আচৰিত কৰিছিল।)

Noticing form:

Look at the following lines from the poem: “Beside you straggling fence that skirts the way with bloosomed furze, unprofitably gay.”

(Noticing form: … তলত দিয়া বাকচটোৰ শব্দবোৰৰ পৰা ছন্দ মিল থকা যোৰবোৰ বিচাৰি উলিওৱা।)

The last two words ‘way’ and ‘gay’ rhyme with each other.

Thus, Rhyming words are words that have the same ending sounds. Eg:

rule School

view – knew

Now, find rhyming pairs from the following words in the box given below.

Trace,he,fault,glee,aught,grew,still,around

face,sound,skill,knew

Answer:

Trace – face

he – glee

fault – aught

grew – knew

still – skill

around – sound

Vocabulary :

yon              –      সৌ তাত, দেখা পৰা দূৰত্ব

straggling       –      অপৰিকল্পিতভাৱে গজি উঠা বা অৱতত ঘুৰি ফুৰা

unprofitably     –      লাভ নোহোৱাকৈ

stern            –      কঠোৰ

disasters        –      ধ্বংস, প্ৰলয়

counterfeited    –      ভাৱ ধৰা, জাল

tidings          –      খবৰ

cipher           –      অঙ্ক কৰ

presage          –      ভবিষ্যদ্বাণী কৰ

vanquished       –      পৰাজিত

rustics          –      গাঁওলীয়া, নিৰ্বোধ