অষ্টম শ্ৰেণীৰ সমাজ বিজ্ঞান অধ্যায় ১৮ – মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ প্রতিবন্ধকতাসমূহ আৰু চৰকাৰৰ ভূমিকা – সকলো পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ | শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতন (SVN)
অষ্টম শ্ৰেণী সমাজ বিজ্ঞান অধ্যায় ১৮ – মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ প্রতিবন্ধকতাসমূহ আৰু চৰকাৰৰ ভূমিকা সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ আৰু সমাধান (Sankardev Sishu Vidya Niketan – SVN)
অষ্টম শ্ৰেণীৰ সমাজ বিজ্ঞান পাঠ্যক্ৰমৰ অষ্টাদশ অধ্যায় ‘মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ প্রতিবন্ধকতাসমূহ আৰু চৰকাৰৰ ভূমিকা’ অৰ্থনীতি খণ্ডৰ এখন অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ পাঠ। শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতনৰ (SVN) নতুন পাঠ্যক্ৰম আৰু শেহতীয়া নিৰ্দেশনাৰ আধাৰত এই অধ্যায়ৰ সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক প্ৰশ্নোত্তৰ (Class 8 Social Science Chapter 18 Textual Question Answer) প্ৰস্তুত কৰা হৈছে। এই বিশেষ সংকলনটিত পাঠভিত্তিক অতি চমু প্ৰশ্ন (VSA), চমু প্ৰশ্ন (Short Questions), দীঘলীয়া প্ৰশ্ন (Long Answers), বহু-বিকল্পী প্ৰশ্ন (MCQs) আৰু পৰীক্ষাত আহিব পৰা অতিৰিক্ত প্ৰশ্নসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে। অস্পীন একেডেমী (Ospin Academy) ত এই সমাধানসমূহ সহজ, নিৰ্ভুল আৰু সম্পূৰ্ণ পৰীক্ষামুখীভাৱে উপলব্ধ কৰোৱা হৈছে।
‘মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ প্রতিবন্ধকতাসমূহ আৰু চৰকাৰৰ ভূমিকা’ নামৰ এই পাঠটিত মানৱ সম্পদ বিকাশৰ ক্ষেত্ৰত থকা প্ৰধান সমস্যাসমূহ— যেনে দৰিদ্ৰতা, নিবনুৱা সমস্যা, নিৰক্ষৰতা আৰু স্বাস্থ্যজনিত সমস্যাৰ লগতে এই সমস্যাসমূহ দূৰ কৰাৰ বাবে চৰকাৰে গ্ৰহণ কৰা বিভিন্ন আঁচনি আৰু পদক্ষেপসমূহৰ ওপৰত বিস্তৃতভাৱে আলোচনা কৰা হৈছে। পৰীক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে এই পাঠৰ মূল ধাৰণা আৰু তাৎপৰ্য বুজি পোৱাটো অতি প্ৰয়োজনীয়। আমাৰ এই পাঠ্যভিত্তিক সমাধানত (Textual Solutions) কেৱল পাঠ্যপুথিৰ অনুশীলনীৰ প্ৰশ্নসমূহেই নহয়, বৰঞ্চ পৰীক্ষাৰ প্ৰস্তুতিৰ বাবে সহায়ক হোৱাকৈ অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্ন-উত্তৰসমূহো সামৰি লোৱা হৈছে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সুন্দৰভাৱে প্ৰস্তুতি চলাব পাৰে।
এই পাঠ্যভিত্তিক সমাধানৰ পৰা আপুনি কি কি শিকিব আৰু পাব:
- মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ ক্ষেত্ৰত থকা দৰিদ্ৰতা আৰু নিবনুৱা সমস্যাৰ দৰে প্ৰতিবন্ধকতাসমূহৰ বিস্তৃত পৰিচয় আৰু বিশ্লেষণ।
- ১ নম্বৰৰ অতি চমু (VSA), বহু-বিকল্পী প্ৰশ্ন (MCQ) আৰু চমু প্ৰশ্নৰ পৰীক্ষাত লিখিব পৰা নিৰ্দোষ উত্তৰ।
- শিক্ষা আৰু স্বাস্থ্য খণ্ডৰ উন্নয়নৰ বাবে চৰকাৰে লোৱা ব্যৱস্থাসমূহ আৰু ৪-৫ নম্বৰৰ দীঘলীয়া প্ৰশ্নৰ সহজ তথা মান্য সমাধান।
- নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ আৰ্হি অনুসৰি গুৰুত্বপূৰ্ণ অতিৰিক্ত প্ৰশ্নসমূহৰ সমাধান।
অস্পীন একেডেমীৰ এই প্ৰশ্নোত্তৰসমূহৰ বিশেষ সুবিধা:
- শেহতীয়া শংকৰদেৱ শিশু বিদ্যা নিকেতনৰ (SVN) নতুন পাঠ্যক্ৰমৰ আধাৰত প্ৰস্তুত কৰা সম্পূৰ্ণ পাঠ্যভিত্তিক সমাধান।
- ১০০% নিৰ্ভুল আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সহজে বুজিব পৰাকৈ সৰল অসমীয়া ভাষাত লিখা উন্নত মানৰ নোটছ (Class 8 Social Science Notes)।
- পৰীক্ষাৰ পূৰ্বে দ্ৰুত ৰিভিজনৰ (Quick Revision) বাবে বিশেষভাৱে যুগুতোৱা সহজ-সৰল উত্তৰ।
- এই পাঠৰ পৰা পৰীক্ষাত আহিব পৰা অতিৰিক্ত গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰশ্ন আৰু MCQs ৰ বিশেষ সংকলন।
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ শৈক্ষিক উত্তৰণৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখি অস্পীন একেডেমীয়ে এই বিশেষ পাঠ্যভিত্তিক সমাধান আগবঢ়াইছে। আপোনাৰ পৰীক্ষাৰ প্ৰস্তুতি এতিয়াই আৰম্ভ কৰক আৰু সমাজ বিজ্ঞান বিষয়ত সৰ্বোচ্চ নম্বৰ লাভ কৰাৰ দিশত আগবাঢ়ক।
Class 8 Social Science (সমাজ বিজ্ঞান) Textbook Solutions & MCQs | Sankardev Sishu Vidya Niketan New Syllabus
New Updated Version!
According to Latest SVN New Syllabus & Updated Book
Get comprehensive preparation for Class 8 Social Science (সমাজ বিজ্ঞান) with this complete Textual Solution & MCQs package.
Includes Chapter-wise textbook solutions, additional Q&A, and MCQs precisely structured as per the latest Sankardev Sishu Vidya Niketan (SVN) syllabus and new book.
Perfect for building a strong foundation and mastering your school assessments! Download as an easy-to-use ZIP file.
শংকৰদেৱ বিদ্যা নিকেতন, অষ্টম শ্ৰেণী: সমাজ বিজ্ঞান
মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ প্ৰতিবন্ধকতাসমূহ আৰু চৰকাৰৰ ভূমিকা
পাঠভিত্তিক প্রশ্নোত্তৰ
১ । চমু উত্তৰ লিখাঃ
(ক) মানৱ সম্পদ বুলিলে কি বুজা?
উত্তৰঃ শাৰীৰিক আৰু মানসিকভাৱে সম্পূৰ্ণ সুস্থ যি ব্যক্তিয়ে প্ৰয়োজনীয় শিক্ষা আৰু প্ৰশিক্ষণ লাভ কৰি নিজৰ দক্ষতা বৃদ্ধি কৰে আৰু উৎপাদনশীল কামত ব্ৰতী হৈ সমাজলৈ অৱদান আগবঢ়ায়, তেনে ব্যক্তিকেই মানৱ সম্পদ বুলি কোৱা হয়।
(খ) ভাৰতত মানৱ সম্পদ বিকাশৰ সুবিধাসমূহ পর্যাপ্ত হয় নে?
উত্তৰঃ ভাৰতবৰ্ষ হৈছে এখন উন্নয়নশীল ৰাষ্ট্ৰ। বৰ্তমানলৈকে আমাৰ দেশত মানৱ সম্পদ বিকাশৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় সুবিধাসমূহ পৰ্যাপ্ত পৰিমাণে গঢ় লৈ উঠা নাই।
(গ) মানৱ সম্পদ কিয় প্রয়োজন?
উত্তৰঃ মানৱ সম্পদ হৈছে আটাইতকৈ শ্ৰেষ্ঠ সম্পদ। প্ৰকৃতিয়ে দিয়া সম্পদসমূহ ব্যৱহাৰোপযোগী কৰি তুলিবলৈ কেৱল মানৱ সম্পদৰহে ক্ষমতা আছে। সেয়েহে এখন দেশৰ দ্ৰুত অৰ্থনৈতিক বিকাশ আৰু সৰ্বাংগীণ উন্নতিৰ বাবে মানৱ সম্পদৰ প্ৰয়োজনীয়তা অপৰিসীম।
(ঘ) কেতিয়াৰ পৰা ভাৰতত শিক্ষাৰ অধিকাৰ আইন প্ৰৱৰ্ত্তিত হৈছে?
উত্তৰঃ ২০০৯ চনৰ পৰা সমগ্ৰ ভাৰতবৰ্ষতে শিক্ষাৰ অধিকাৰ আইন কাৰ্যকৰী কৰা হৈছে।
(ঙ) অসমৰ ৰাজ্যিক বিশ্ববিদ্যালয় কেইখন আছে আৰু কি কি?
উত্তৰঃ অসমত বৰ্তমান কেইবাখনো ৰাজ্যিক বিশ্ববিদ্যালয় আছে। তাৰে কেইখনমান প্ৰধান বিশ্ববিদ্যালয় হ’ল— গুৱাহাটী বিশ্ববিদ্যালয়, ডিব্ৰুগড় বিশ্ববিদ্যালয়, অসম কৃষি বিশ্ববিদ্যালয় (যোৰহাট), কৃষ্ণকান্ত সন্দিকৈ ৰাজ্যিক মুক্ত বিশ্ববিদ্যালয় (গুৱাহাটী), অসম ৰাজ্যিক মহিলা বিশ্ববিদ্যালয় (যোৰহাট), অসম ৰাজ্যিক সমবায় বিশ্ববিদ্যালয় (শিৱসাগৰ), কুমাৰ ভাস্কৰবৰ্মা সংস্কৃত আৰু পুৰাতন অধ্যয়ন বিশ্ববিদ্যালয় (নলবাৰী), মহাপুৰুষ শ্ৰীমন্ত শংকৰদেৱ বিশ্ববিদ্যালয় (নগাঁও), অসম বিজ্ঞান আৰু প্ৰযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় (গুৱাহাটী) আৰু শ্ৰীমন্ত শংকৰদেৱ স্বাস্থ্য বিজ্ঞান বিশ্ববিদ্যালয় (গুৱাহাটী)। (ইয়াৰ উপৰিও শেহতীয়াকৈ চৰকাৰে আৰু কেইবাখনো নতুন বিশ্ববিদ্যালয় স্থাপন কৰিছে।)
২ । পাঠটোৰ আধাৰত সম্পূৰ্ণ নামটো লিখাঃ
(ক) UNDP
উত্তৰঃ United Nations Development Programme.
(খ) IIT
উত্তৰঃ Indian Institute of Technology.
(গ) HRD
উত্তৰঃ Human Resource Development.
(ঘ) NIIT
উত্তৰঃ National Institute of Information Technology.
৩ । মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ ক্ষেত্ৰত দেখা দিয়া অসুবিধাবোৰ কি কি? যিকোনো তিনিটা অসুবিধাৰ বিষয়ে বহলাই লিখা-
উত্তৰঃ মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ পথত হেঙাৰ স্বৰূপ হৈ থিয় দিয়া প্ৰধান অসুবিধাসমূহ হ’ল— জনসংখ্যাৰ বিস্ফোৰণ, প্ৰয়োজনীয় মূলধনৰ অভাৱ, চৰম দৰিদ্ৰতা, নিৰক্ষৰতা, সমাজত প্ৰচলিত অন্ধবিশ্বাস আৰু কু-সংস্কাৰ, আৰ্থ-সামাজিক বৈষম্য, অনুন্নত প্ৰযুক্তিবিদ্যা আৰু দৰিদ্ৰতাৰ এক অন্তহীন চক্ৰ। এই বাধাসমূহৰ বাবেই বিশেষকৈ উন্নয়নশীল দেশসমূহত আশা কৰা ধৰণে মানৱ সম্পদৰ বিকাশ হোৱা নাই।
ইয়াৰে ভিতৰত প্ৰধান তিনিটা অসুবিধাৰ বিষয়ে তলত বিতংভাৱে আলোচনা কৰা হ’ল—
(ক) অধিক জনসংখ্যা:
তীব্ৰ জনসংখ্যা বৃদ্ধিয়েই হৈছে মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ আটাইতকৈ ডাঙৰ শত্ৰু। ই দেশৰ উন্নয়নত প্ৰবল বাধাৰ সৃষ্টি কৰে। উন্নয়নশীল দেশসমূহত মূলধনৰ পৰিমাণ সীমিত। এই সীমিত অৰ্থৰে বিশাল জনসংখ্যাক উপযুক্ত স্বাস্থ্য সেৱা, মানদণ্ডৰ শিক্ষা, প্ৰশিক্ষণ আৰু জীৱন ধাৰণৰ ন্যূনতম সা-সুবিধা প্ৰদান কৰাটো অসম্ভৱ হৈ পৰে। ইয়াৰ পৰিণতিত এনে দেশসমূহত উন্নত মানৱ সম্পদ গঢ়ি তোলাটো এক বৃহৎ প্ৰত্যাহ্বান হৈ পৰে।
(খ) নিৰক্ষৰতা:
নিৰক্ষৰতা সমাজৰ বাবে এক ঘোৰ অভিশাপ। শিক্ষাৰ পোহৰ নোপোৱাৰ বাবে সৰ্বসাধাৰণৰ জ্ঞানৰ দুৱাৰ মুকলি নহয়, ফলত তেওঁলোকে অন্ধবিশ্বাস আৰু কু-সংস্কাৰৰ অন্ধকাৰত জীৱন কটাবলগীয়া হয়। নিৰক্ষৰতাই ব্যক্তিক নতুন জ্ঞান আহৰণ আৰু দক্ষতা বৃদ্ধিত বাধা দিয়ে, যিটো মানৱ সম্পদ বিকাশৰ বাবে অপৰিহাৰ্য। সঘনাই দেখা যায় যে অশিক্ষিত লোকসকলেই সহজে আৰ্থিক আৰু সামাজিক শোষণৰ বলি হয়। মানৱ সম্পদৰ প্ৰকৃত বিকাশৰ বাবে শিক্ষাৰ প্ৰসাৰ, বিশেষকৈ নাৰী শিক্ষাৰ ওপৰত সৰ্বাধিক গুৰুত্ব প্ৰদান কৰিব লাগিব।
(গ) দৰিদ্ৰতা:
নিৰক্ষৰতাৰ দৰেই দৰিদ্ৰতাও মানৱ সম্পদ বিকাশৰ এক প্ৰধান অন্তৰায়। এজন দৰিদ্ৰ ব্যক্তিয়ে পেটৰ তাড়নাত দুবেলা-দুমুঠি সুষম আহাৰো যোগাৰ কৰিব নোৱাৰে। পৰিণতিত তেওঁ পুষ্টিহীনতাত ভোগে আৰু শাৰীৰিকভাৱে দুৰ্বল হৈ পৰে। স্বাস্থ্যৰ অৱনতি ঘটাৰ লগে লগে তেওঁৰ কৰ্মক্ষমতা আৰু উৎপাদনশীলতাও দ্ৰুতগতিত হ্ৰাস পায়, যাৰ ফলত আয়ৰ পৰিমাণো কমি যায়। এনেদৰে এজন ব্যক্তি আজীৱন দৰিদ্ৰতাৰ পাকচক্ৰত আৱদ্ধ হৈ থাকে আৰু তেওঁৰ পৰা মানৱ সম্পদৰ উন্নয়ন আশা কৰাটো বৃথা।
৪ । “দৰিদ্ৰ হোৱা বাবেই এখন দেশ দৰিদ্ৰ”- এই কথাষাৰ কোনে কৈছিল? দৰিদ্ৰতা মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ ক্ষেত্ৰত এক অভিশাপ ৰূপে কিয় ভবা হয়?
উত্তৰঃ ‘দৰিদ্ৰ হোৱা বাবেই এখন দেশ দৰিদ্ৰ’ (“A country is poor because it is poor”) — এই অৰ্থপূৰ্ণ কথাষাৰ কৈছিল প্ৰসিদ্ধ অৰ্থনীতিবিদ ৰাগনাৰ নাৰ্ক্সে।
নিৰক্ষৰতাৰ সমানেই দৰিদ্ৰতাও মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ ক্ষেত্ৰত এক বৃহৎ অভিশাপ। এজন দৰিদ্ৰ ব্যক্তিয়ে পেটৰ তাড়নাত দুবেলা-দুমুঠি সুষম আহাৰো যোগাৰ কৰিব নোৱাৰে। পৰিণতিত তেওঁ পুষ্টিহীনতাত ভোগে আৰু শাৰীৰিকভাৱে দুৰ্বল হৈ পৰে। স্বাস্থ্যৰ অৱনতি ঘটাৰ লগে লগে তেওঁৰ কৰ্মক্ষমতা আৰু উৎপাদনশীলতাও দ্ৰুতগতিত হ্ৰাস পায়, যাৰ ফলত তেওঁৰ আয়ৰ পৰিমাণো কমি যায়। এনেদৰে এজন ব্যক্তি আজীৱন দৰিদ্ৰতাৰ এক কু-চক্ৰত আৱদ্ধ হৈ থাকে। এনে অৱস্থাত এজন ব্যক্তিৰ পৰা নিজৰ বা দেশৰ উন্নয়ন আশা কৰাটো নিৰৰ্থক। সেয়েহে দৰিদ্ৰতাক মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ এক প্ৰধান হেঙাৰ হিচাপে গণ্য কৰা হয়।
৫ । মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ বাবে কি কি ব্যৱস্থা ল’ব পাৰি?
উত্তৰঃ মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ উপযুক্ত ব্যৱস্থা গ্ৰহণ কৰাৰ পূৰ্বে আমি ইয়াৰ প্ৰধান অন্তৰায়সমূহ চিহ্নিত কৰিব লাগিব। জনসংখ্যাৰ দ্ৰুত বৃদ্ধি, মূলধনৰ নাটনি, চৰম দৰিদ্ৰতা, নিৰক্ষৰতা আৰু সমাজত প্ৰচলিত অন্ধবিশ্বাস আদিয়েই হৈছে ইয়াৰ মুখ্য বাধাস্বৰূপ।
এই কাৰকসমূহ গভীৰভাৱে বিশ্লেষণ কৰিলে দেখা যায় যে ইয়াৰ মূল কাৰণ হৈছে শিক্ষাৰ অভাৱ। শিক্ষা অবিহনে ব্যক্তিৰ বৌদ্ধিক বিকাশ সম্ভৱ নহয়, আৰু মানুহে জ্ঞানৰ পোহৰৰ পৰা বঞ্চিত হৈ অন্ধকাৰত আৱদ্ধ হৈ থাকে। বিশ্বৰ বুকুত কি ঘটি আছে, কি শুদ্ধ আৰু কি ভুল— সেই বিচাৰ কৰাৰ ক্ষমতা অশিক্ষিত লোকৰ নাথাকে। শিক্ষাৰ অভাৱৰ বাবেই একাংশ লোকে সন্তান জন্ম দিয়াটো ঈশ্বৰৰ আশীৰ্বাদ বুলি গণ্য কৰি জনসংখ্যা বৃদ্ধিত অৰিহণা যোগায় আৰু অন্ধবিশ্বাসক আকোৱালি লয়। গতিকে এইবোৰ দূৰ কৰিবলৈ সমাজত শিক্ষাৰ ব্যাপক প্ৰসাৰ ঘটাবই লাগিব।
দৰিদ্ৰতা নিৰ্মূল কৰিবলৈকো শিক্ষা অপৰিহাৰ্য। কেৱল আনুষ্ঠানিক শিক্ষাই নহয়, বৃত্তিমুখী আৰু কাৰিকৰী শিক্ষা প্ৰদানৰ জৰিয়তে মানুহক স্বাৱলম্বী কৰিব পাৰি। এনে শিক্ষা গ্ৰহণ কৰি ব্যক্তিয়ে মটৰ মেকানিক, কাঠমিস্ত্ৰী, পেইণ্টাৰ বা ইলেকট্ৰিচিয়ানৰ দৰে কামত আত্মনিয়োগ কৰি দৰিদ্ৰতাৰ পৰা মুক্তি পাব পাৰে। সকলোৱে নিজৰ দক্ষতা অনুসৰি কোনো নহয় কোনো কামত জড়িত হ’লে দেশৰ জনমূৰি আয় বৃদ্ধি পাব, যিয়ে ভৱিষ্যতে দেশৰ মূলধন গঠনতো সহায় কৰিব। এই সমগ্ৰ প্ৰক্ৰিয়াত চৰকাৰৰ বলিষ্ঠ পদক্ষেপৰ লগতে জনসাধাৰণৰ প্ৰবল ইচ্ছাশক্তিৰো প্ৰয়োজন। এনে পৰিকল্পিত ব্যৱস্থাৰ জৰিয়তেহে সকলো বাধা অতিক্ৰম কৰি মানৱ সম্পদৰ প্ৰকৃত বিকাশ সাধন কৰিব পৰা যাব।
৬ । শিক্ষা ক্ষেত্ৰৰ উন্নয়নে মানৱ সম্পদৰ উন্নয়ন কেনে ধৰণৰ প্ৰভাৱ পেলাই বহলাই লিখা।
উত্তৰঃ শিক্ষাই হৈছে মানুহৰ প্ৰকৃত পথপ্ৰদৰ্শক বা জ্ঞানৰ তৃতীয় চকু। এই চকু মুকলি হ’লেহে মানুহৰ মনোজগতৰ পৰিসৰ বৃদ্ধি পায় আৰু চিন্তাৰ বিকাশ ঘটে। শিক্ষাৰ যোগেদিহে মানুহে শুদ্ধ আৰু অশুদ্ধৰ পাৰ্থক্য বুজি সঠিক পথ নিৰ্বাচন কৰিব পাৰে।
আমি জানো যে, যিজন শাৰীৰিক আৰু মানসিকভাৱে সুস্থ ব্যক্তিয়ে উপযুক্ত শিক্ষা আৰু প্ৰশিক্ষণ লাভ কৰি উৎপাদনশীল কামত নিজকে নিয়োজিত কৰে, তেৱেঁই হৈছে প্ৰকৃত মানৱ সম্পদ। অৰ্থাৎ, মানৱ সম্পদ হিচাপে গঢ় লৈ উঠিবলৈ শিক্ষা হৈছে প্ৰাথমিক আৰু অপৰিহাৰ্য চৰ্ত। শিক্ষা নহ’লে কোনো কাৰিকৰী প্ৰশিক্ষণ গ্ৰহণ কৰা অসম্ভৱ, আৰু প্ৰশিক্ষণ অবিহনে দক্ষতা অৰ্জন কৰিব নোৱাৰি। গতিকে, শিক্ষা অবিহনে মানৱ সম্পদৰ বিকাশৰ কথা কল্পনাই কৰিব নোৱাৰি।
ইয়াৰ উপৰিও, মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ প্ৰধান হেঙাৰস্বৰূপ নিৰক্ষৰতা, অন্ধবিশ্বাস আৰু জনসংখ্যা বৃদ্ধিৰ দৰে জটিল সমস্যাসমূহকো কেৱল শিক্ষাৰ জৰিয়তেহে সমাধান কৰিব পৰা যায়। সেয়েহে নিসন্দেহে ক’ব পাৰি যে শিক্ষা খণ্ডৰ উন্নয়নে মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ ওপৰত এক সুদূৰপ্ৰসাৰী আৰু যোগাত্মক প্ৰভাৱ পেলায়।
৭ । খালী ঠাই পূৰ কৰাঃ
(ক) উন্নত দেশ সমূহৰ উন্নতিৰ মূল চালিকা শক্তি হৈছে ______।
উত্তৰঃ উন্নত দেশ সমূহৰ উন্নতিৰ মূল চালিকা শক্তি হৈছে মানৱ সম্পদ।
(খ) ______ লোকসকল অতি সহজেই আর্থিক, সামাজিক শোষণৰ বলি হয়।
উত্তৰঃ নিৰক্ষৰ লোকসকল অতি সহজেই আর্থিক, সামাজিক শোষণৰ বলি হয়।
(গ) বিষমতা মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ এটা প্রধান ______।
উত্তৰঃ বিষমতা মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ এটা প্রধান প্ৰতিবন্ধক।
(ঘ) এখন দেশৰ ______ উন্নয়নত সেইখন দেশৰ চৰকাৰৰ দায়িত্ব তথা ভূমিকা অতি বেছি।
উত্তৰঃ এখন দেশৰ মানৱ সম্পদৰ উন্নয়নত সেইখন দেশৰ চৰকাৰৰ দায়িত্ব তথা ভূমিকা অতি বেছি।
(ঙ) ভাৰতীয় সংবিধানে প্ৰদান কৰা শিক্ষাৰ অধিকাৰ আমাৰ এক ______ অধিকাৰ।
উত্তৰঃ ভাৰতীয় সংবিধানে প্ৰদান কৰা শিক্ষাৰ অধিকাৰ আমাৰ এক মৌলিক অধিকাৰ।
৮ । শুদ্ধ/অশুদ্ধ নিৰ্ণয় কৰা:
(ক) অত্যধিক জনসংখ্যাই এখন দেশৰ অৰ্থনৈতিক উন্নয়নত বাধাৰ সৃষ্টি নকৰে।
উত্তৰঃ অশুদ্ধ।
(খ) মানুহ মাত্রেই মানব সম্পদ নহয়।
উত্তৰঃ শুদ্ধ।
(গ) মূলধনে দেশৰ অৰ্থনীতিৰ উৎপাদন ক্ষমতা তথা আয় বৃদ্ধি কৰে।
উত্তৰঃ শুদ্ধ।
(ঘ) অন্ধ বিশ্বাসো মানব সম্পদ উন্নয়নৰ ক্ষেত্ৰত এক বাধা স্বৰুপ।
উত্তৰঃ শুদ্ধ।
(ঙ) ২০০১ চনৰ পৰাই ভাৰতত শিক্ষাৰ অধিকাৰ আইন প্ৰৱৰ্ত্তিত হৈছে।
উত্তৰঃ অশুদ্ধ।
